Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 66 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГППУ | Екатеринбург

Составители: 

Рубрика: 

66
усвоения главных дидактических единиц правового модуля государственного
стандарта знаний, формирование умений пользоваться полученными правовыми
знаниями в практической деятельности.
Урок по праву условно можно рассматривать с точки зрения интегриро-
ванного взаимодействия пяти компонентов.
Учитель права:
• знание юриспруденции, основных тенденций современного обучения праву,
эрудиция;
• педагогическое и методическое мастерство (умения донести сложный
юридический материал; умения создать благоприятный психологический
климат и мотивацию к обучению; обладание чувством юмора, умения от-
ветить на любые вопросы);
• речь (её темп, дикция, интенсивность, образность и эмоциональность, а
также юридическая грамотность);
• стиль взаимодействия учителя с учениками: (авторитарный; демократи-
ческий; либеральный);
• внешний вид.
Учащиеся:
• активность и
самостоятельность в освоении юридического материала.
• уровень учебных умений и навыков, ценностей;
• навыки сотрудничества и работы в коллективе;
• степень дисциплинированности и организованности.
Юридическое содержание учебных курсов:
• научность юридической информации, её достоверность;
• доступность (материала определенному адресату);
• актуальность изучаемых правовых понятий и их непосредственная связь с
жизнью;
•
наличие новизны изучаемой правовой проблемы;
• оптимальность объема предложенной юридической информации.
Система методов, приёмов, средств обучения:
• усвоение информации правового характера осуществляется неодина-
ково на различных этапах урока:
с 1 по 4 минуту – 60 %;
с 4 по 23 минуту – 90 %;
с 23 по 34 минуту – 50 %;
с 34 по 45 минуту – % падает.
При выборе методических приёмов
необходимо учитывать:
• лучшее усвоение юридического материала происходит с 11 часов до 13
часов. Подъём работоспособности наблюдается в субботу, т.к. у уче-
ников на уровне подсознания заложена информация о приближающем-
ся выходном дне;
• наличие и эффективность использования наглядности и технических
средств обучения праву;
• уровень обратной связи, проявляемой в ходе
занятия;
• эффективность контроля за работой учеников, оценку их деятельности; 
усвоения главных дидактических единиц правового модуля государственного
стандарта знаний, формирование умений пользоваться полученными правовыми
знаниями в практической деятельности.
      Урок по праву условно можно рассматривать с точки зрения интегриро-
ванного взаимодействия пяти компонентов.
      Учитель права:
   • знание юриспруденции, основных тенденций современного обучения праву,
      эрудиция;
   • педагогическое и методическое мастерство (умения донести сложный
      юридический материал; умения создать благоприятный психологический
      климат и мотивацию к обучению; обладание чувством юмора, умения от-
      ветить на любые вопросы);
   • речь (её темп, дикция, интенсивность, образность и эмоциональность, а
      также юридическая грамотность);
   • стиль взаимодействия учителя с учениками: (авторитарный; демократи-
      ческий; либеральный);
   • внешний вид.
      Учащиеся:
   • активность и самостоятельность в освоении юридического материала.
   • уровень учебных умений и навыков, ценностей;
   • навыки сотрудничества и работы в коллективе;
   • степень дисциплинированности и организованности.
      Юридическое содержание учебных курсов:
   • научность юридической информации, её достоверность;
   • доступность (материала определенному адресату);
   • актуальность изучаемых правовых понятий и их непосредственная связь с
      жизнью;
   • наличие новизны изучаемой правовой проблемы;
   • оптимальность объема предложенной юридической информации.
      Система методов, приёмов, средств обучения:
      • усвоение информации правового характера осуществляется неодина-
ково на различных этапах урока:
         ƒ с 1 по 4 минуту – 60 %;
         ƒ с 4 по 23 минуту – 90 %;
         ƒ с 23 по 34 минуту – 50 %;
         ƒ с 34 по 45 минуту – % падает.
      При выборе методических приёмов необходимо учитывать:
      • лучшее усвоение юридического материала происходит с 11 часов до 13
         часов. Подъём работоспособности наблюдается в субботу, т.к. у уче-
         ников на уровне подсознания заложена информация о приближающем-
         ся выходном дне;
      • наличие и эффективность использования наглядности и технических
         средств обучения праву;
      • уровень обратной связи, проявляемой в ходе занятия;
      • эффективность контроля за работой учеников, оценку их деятельности;

                                    66

Страницы