Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 68 стр.

9. Оперативная обратная связь.
10. Высокий, но посильный темп урока.
11. Эмоциональный подъём на уроке.
12. Наличие научной организации труда учителя и ученика.
13. Наличие благоприятного психологического микроклимата.
                                 Типология урока
      Классический тип: вводный урок; тренировочный урок; контрольный
урок; урок закрепления умений и навыков; урок самостоятельной работы; урок с
ТСО; практическая или лабораторная работа; комбинированный или смешан-
ный урок; повторительно-обобщающий урок и т.д.
      Нетрадиционный тип: правовой турнир; правовой диспут; дебаты; зачёт;
спектакль; конференция; деловая или ролевая игра; урок взаимообучения; аук-
цион правовых знаний; урок путешествие; судебное разбирательство и т.д.
                  Основные этапы современного урока по праву.
      1.    Организационный момент, характеризующийся внешней и внут-
ренней (психологической) готовностью учащихся к уроку.
      2.    Проверка домашнего задания.
      3.    Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме.
      4.    Постановка цели занятия перед учащимися.
      5.    Организация восприятия и осмысления новой информации.
      6.    Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведе-
ния информации и упражнений по образцу.
      7.    Творческое применение и добывание знаний, освоение способов
деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее
усвоенных знаний и умений.
      8.    Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее ус-
военных знаний.
      9.    Контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемый
учителем и учащимися, оценка знаний.
      10. Домашнее задание к следующему уроку.
      11. Подведение итогов урока.
      Классно-урочная форма создает предпосылки для взаимообучения, кол-
лективной деятельности, соревновательности, воспитания и развития учащихся.
Для реализации данной формы выдвигаются обязательные требования.
      Дидактические требования к современному уроку права:
      •     чёткое формулирование образовательных задач в целом и их со-
ставных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами. Оп-
ределение места в общей системе уроков;
      •     определение оптимального содержания урока в соответствии с тре-
бованием учебной программы и целями урока, учётом уровня подготовки и под-
готовленности учащихся;
      •     прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний,
сформированности умений и навыков, как на уроке, так и на отдельных его эта-
пах;
      •     выбор наиболее рациональных методов, приёмов и средств обуче-
ния, стимулирования и контроля, оптимального их воздействия на каждом этапе

                                     68