Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 69 стр.

урока, выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различ-
ных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную
самостоятельность в обучении учащихся;
      •     реализация на уроке всех дидактических принципов;
      •     создание условий успешного обучения учащихся.
      Гигиенические требования к уроку права: температурный режим; фи-
зико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания); освещение;
предупреждение утомления и переутомления; чередование видов деятельности;
соблюдение правильной рабочей позы учащегося; соответствие классной мебе-
ли росту школьника.
      Требования к технике проведения урока:
1) урок должен быть эмоциональным, вызвать интерес к обучению и воспиты-
   вать потребность в знаниях;
2) темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учащих-
   ся завершенными;
3) необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке
   должны соблюдаться педагогический такт и педагогический оптимизм;
4) доминировать должна атмосфера доброжелательности и активного творче-
   ского труда;
5) по возможности следует менять виды деятельности учащихся, оптимально
   сочетать различные методы и приёмы правового обучения;
6) учитель должен обеспечить активное обучение каждого школьника.
      Каждый учитель права должен уметь анализировать свою деятельность.
Анализ урока – это, прежде всего, школа педагогического мастерства для учи-
теля.
                             Алгоритм анализа урока.
      1.    Характеристика класса: межличностные отношения; характеристика
развития психологических свойств; недостатки биологического, психологиче-
ского развития.
      2.    Анализ внешних связей урока (устанавливается место и роль данно-
го урока в изучаемой теме; характер связи урока с предыдущим и последующим
уроками).
      3.    Характеристика цели и задач урока с опорой на характеристику
класса, чего надо добиться в знаниях, умениях и навыках, исходя из специфики
ученического коллектива; какое воспитательное воздействие оказать на уча-
щихся; какие качества начать, продолжать, закончить развивать.
      4.    Характеристика замысла урока: что собой представляет содержание
учебного материала; как будут усваивать учебный материал ученики, т.е. како-
вы методы обучения и формы организации познавательной деятельности; какую
часть материала они могут усвоить самосстоятельно; каким образом будут дос-
тигнуты на уроке воспитывающие и развивающие задачи.
      Вопросы для самоконтроля
      1.    Перечислите основные черты классно-урочной формы обучения.
      2.    Каковы признаки современного урока права?
      3.    От чего зависит эффективность урока?
      4.    Зачем педагогу нужно уметь делать самоанализ урока?

                                     69