Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 75 стр.

       На лекции слушатель знакомиться с содержанием проблемы юридической дисци-
плины, которые должны быть им изучены. Устное изложение направлено на
формирование интереса у слушателей. Здесь раскрываются основное содержание
науки, её ведущие, главные положения, которые затем детализируются и кон-
кретизируются в процессе других форм занятий. Информационный метод, вклю-
чающий стремление педагогов рассказать как можно больше материала, в том чис-
ле, содержащий пересказ огромного количества юридических норм, не может при-
нести желаемые плоды. Прежде всего, следует точно определить объект изучения
каждой отраслевой юридической науки с тем, чтобы избежать дублирования в про-
цессе обучения. Лекционный курс призван дать студентам знания принципиальных
положений науки, основных категорий, вооружить их методом познания правовых
явлений, показать тенденции развития той или иной отрасли права и науки.
       Развивающая функция выполняется тогда, когда лекция ориентирована
не на память, не даётся как набор фактов, а учит думать, рассуждать и сопостав-
лять, проводить анализ и синтез поставленной проблемы. «Знания не должны
лежать в нас мёртвым грузом, а всё время крутиться, кипеть, сцепляться друг с
другом, проверяться наблюдениями» В.В. Вересаев1. Развивающая функция
лекции находится в зависимости от методики её изложения, от артистизма лек-
тора. Логичное, доказательное изложение материала, стремление совместно со
студентами искать пути решения юридических проблем, показывать приёмы та-
кого поиска и вместе придти к обоснованным выводам – в этом будет мастерст-
во преподавателя.
       Воспитательная функция лекции заключена в её содержании, в форми-
ровании научно – материалистического мировоззрения, развитии самоанализа
своих действий и поступков. Большое значение на воспитание студентов оказы-
вает авторитет преподавателя, его манера общения во время лекции (и вне её),
проявление уважения к отличающемуся мнению. Сказывается и атмосфера со-
вместной работы, построенной на реализации культуры общения, педагогики
сотрудничества.
       Организующая функция лекции предусматривает управление само-
стоятельной работой учащихся, как в процессе лекции, так и после неё. Эта
функция усиливается при чтении вводных лекций, а также занятий, по которым
планируется проведение семинаров. В ходе лекции указывается необходимая
литература, обращается внимание на то, что надо изучить и с чем сопоставить,
тем самым организуется дальнейшая самостоятельная научная работа учащихся,
умение их получать знания, пользоваться нормативно-правовыми документами,
справочными пособиями и другими источниками знаний.
       Разновидности лекций, их характеристика и возможности применения.
       Современная дидактика рассматривает лекцию, как развивающую форму
обучения: методика её чтения должна меняться исходя из целей, определяющих
требуемый уровень усвоения программного материала. В связи с этим ниже
представляется передовой педагогический опыт, позволяющий выделить не-
сколько разновидностей лекций, каждой из которых присущи свои методы из-
ложения материала.


      1
          Лекция. URL: http://www.bestreferat.ru/referat-2516.html (24.04.2010).

                                                      75