Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 80 стр.

       Третья форма – творческие работы, проекты. Задача подготовки таких
работ – почувствовать вкус к юридическим рассуждениям, сформировать инте-
рес к самостоятельному творчеству, осуществить междисциплинарный подход.
       Следующая форма – тренировка основных навыков и умений.
       В основу второй методики положена следующая схема: преподаватель -
эксперт, арбитр, тренер, консультант. Студент – активное звено, он собирает
информацию, применяет свои навыки и использует знания в конкретной ситуа-
ции. Слабые звенья методики: преподаватель должен быть готов ко всяким не-
ожиданностям, даже к тому, что он может чего-то не знать.
       Таким образом, выбор оптимального варианта методики проведения се-
минарского занятия зависит от преподавателя и определяется многими факто-
рами: спецификой предмета, потребностями подготовки конкретных специали-
стов, возможностями преподавателя и готовностью студента. В современных
условиях семинарские занятия должны активизировать творческий потенциал
обучаемых, способствовать познанию ими собственной личности, своих спо-
собностей, дать инструмент поддержки себя в этом сложном, меняющемся ми-
ре.
       Вопросы для самоконтроля
       1.   Перечислите основные типы лекций.
       2.   В чём состоит основная методика проведения лекции?
       3.   Что такое семинар и каковы его основные особенности?


              3.4. Самостоятельная работа учащихся по правовым дисциплинам

      Самостоятельная работа – один из основных видов деятельности учащихся,
осуществляемый на всех видах учебной работы.
      Самостоятельная работа сводится не только к усвоению материала, но направ-
лена на развитие собственной мыслительной работы, что обеспечит подготовку к ре-
шению конкретных практических задач, входящих в профессиональные обязанности.
      Самостоятельная работа1 учащихся, индивидуальная или коллективная
учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства пре-
подавателя. С точки зрения организации самостоятельная работа может быть
фронтальной; групповой; парной; индивидуальной. Наиболее распространённые
виды самостоятельной работы:
             • работа с учебником, справочной литературой или нормативно-
               правовыми документами;
             • решение правовых задач;
             • составление схем, таблиц;
             • написание эссе, создание проекта и т.д.
      В педагогической литературе самостоятельность учащихся как один из
ведущих принципов обучения рассматривается с кон. XVIII в. Вопрос о разви-
тии самостоятельности и активности учащихся – центральный в педагогической


        1
              Педагогический энциклопедический словарь. URL: http://dictionary.fio.ru/article.php?id=100300
(13.06.10).

                                                      80