Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 83 стр.

Перевод такой группы учащихся на выполнение более сложных заданий должен
быть своевременен.
       6.    Задания, предлагаемые для самостоятельной работы, должны
вызывать интерес учащихся. Он достигается новизной выдвигаемых задач,
необычностью их содержания, раскрытием перед учащимися практического
значения предлагаемой задачи или метода, которым нужно овладеть.
       При выполнении учащимися самостоятельных работ по праву руко-
водящая роль должна принадлежать преподавателю. Он продумывает сис-
тему самостоятельных работ, их планомерное включение в учебный процесс.
Самостоятельная работа предполагает активные умственные действия учащих-
ся, связанные с поисками наиболее рациональных способов выполнения пред-
ложенных учителем заданий, с анализом результатов работы.
       Функции правового самообразования:
    1) является составным компонентом психического развития и саморазвития
       личности учащегося;
    2) выступает как условие, результат, средство умственного самовоспитания;
    3) это часть образования учащихся.
       Особенности правового самообразования:
    • связано с учебным процессом и жизненным самоопределением;
    • зависит от устойчивости познавательных интересов и практической дея-
       тельности, в которой обучающиеся хотят добиться успеха;
    • выполняет функции: закрепляет и углубляет результат учебной рабо-
       ты; удовлетворяет познавательные интересы; является средством под-
       готовки к будущей профессии; способ самоутверждения в глазах сверст-
       ников и взрослых;
       Самообразовательная деятельность учащихся способствует формирова-
нию качеств личности, необходимых для успешного развития умственных
сил и способностей человека. Также развивает способности к восприятию и
осмысливанию преподаваемой информации, к её оценке, увязыванию с дру-
гими отраслями права. Овладение приёмами и навыками конкретизировать
полученную информацию, умению переводить на конкретный уровень об-
щие рекомендации, содержащиеся в учебниках, лекциях. Самостоятельная
работа вырабатывает привычки к поиску информации и навыков её полу-
чения, усилению информационной потребности студента. Прививает вкус к
поиску новых средств и методов работы, а также повышению профессио-
нального, общеобразовательного и культурного уровня, сплочению коллектива.
       С течением времени при систематической организации самостоятельной
работы на занятиях и сочетании её с различными видами домашней работы по
праву у учащихся вырабатываются устойчивые навыки самостоятельной рабо-
ты. В результате для выполнения примерно одинаковых по объёму и степени
трудности работ учащиеся затрачивают значительно меньше времени по срав-
нению с учащимися таких классов, в которых самостоятельная работа совер-
шенно не организуется или проводится нерегулярно. Это позволяет постепенно
наращивать темпы изучения программного материала, увеличить время на ре-
шение правовых задач и других видов работ творческого характера.


                                     83