Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 89 стр.

 Типологические признаки проекта                             Исследовательский проект по
                                                      праву – имеет структуру, прибли-
          Число
                           Продолжительность
                                                      женную к подлинным научным ис-
       участников                                     следованиям. Он предполагает ар-
                                                      гументацию актуальности темы, оп-
                                                      ределения проблемы, предмета,
                                                      объекта, целей и задач исследова-
        Характер             Содержание
       контактов                                      ния. Обязательно выдвижение гипо-
                                                      тезы исследования и обозначения
                                                      методов. Заканчивается проект об-
                                                      суждением и оформлением резуль-
     Доминирующий
          метод
                         Реализация в учебном
                                плане
                                                      татов, формулированием выводов и
                                              Рис. 11
                                                      обозначением проблем на дальней-
                                                      шую перспективу исследования.
Например, проекты: «Вопросы права в Библии», «Право собственности в России
и зарубежом» и др.
       Творческий проект – имеет не столь строго проработанную структуру,
однако все же строится по известному алгоритму:
       1)      определение потребности;
       2)      анализ существующих объектов;
       3)      обозначение требований к объекту проектирования;
       4)      выработка первоначальных идей;
       5)      анализ идей;
       6)      выбор одной идеи;
       7)      планирование;
       8)      изготовление;
       9)      оценка (рефлексия).
       Форма представления результатов может быть различной (изделие, макет,
праздник, экспедиция, видеофильм и т.д.). Например, проекты по праву: «Сво-
бода информации или библиотека будущего», «Город детства».
       Игровой проект – предполагается, что учащиеся принимают на себя оп-
ределенные роли, обусловленные содержанием проекта. Ведущий вид деятель-
ности учащихся в таких проектах – ролевая игра. Например, проект: «Заседание
Конституционного суда». Это могут быть имитации социальных и деловых от-
ношений в ситуациях, придуманных участниками, литературные персонажи в
определенных исторических и социальных условиях и т.п. Обязательно намеча-
ется проблема и цели проекта. Результаты же не всегда возможно наметить в
начале работы, они могут определиться лишь в конце проекта, но необходима
рефлексия участников и соотнесение полученных результатов с поставленной
целью.
       Информационный проект – этот тип проектов, призванный научить уча-
щихся добывать информацию. Такой проект может интегрироваться в более
крупный исследовательский проект и стать его частью. Учащиеся изучают и ис-
пользуют различные методы получения информации (литература, библиотечные
фонды, методы анкетирования и т.д.), её обработки и презентации. Например,
проект: «36 конституций мира».

                                          89