Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 91 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГППУ | Екатеринбург

Составители: 

Рубрика: 

91
выполните намеченное исследование;
проведите работу над проектом;
оформите проект.
5. Оценка результатов:
проведите качественный самоанализ, самооценку проекта, дос-
тигнутых результатов и достижения поставленной цели;
отдайте проект на рецензию.
6. Защита проекта.
Важным и сложным этапом является оценивание проекта. Можно пред-
ложить два подхода:
1) по критериями
содержания и презентации проекта:
• видение проблемной ситуации;
• актуализация и формулировка проблемы;
• выходы на неординарные решения;
• новизна, полнота, глубина раскрытия поставленной проблемы;
• коммуникативные навыки защиты проекта;
• эстетическое оформление проекта;
1) по параметрам работы группы:
• продуктивность (вклад здоровых идей в общую «копилку» группы);
• скорость и
эффективность работы;
• организованность;
• качественные коммуникации (умения слышать друг друга, отстаивание
собственной позиции и т.п.).
Возможно оценивание проекта на основе само и взаимооценки учащихся
в группе.
Вопросы для самоконтроля
1. Какова роль самостоятельной работы в правом образовании?
2. Каковы особенности павового самообразования?
3. В чём отличия курсовой работы
от и дипломного проекта?
4. Почему метод проектов как педагогическая технология так популя-
рен во многих странах мира? 
       ƒ       выполните намеченное исследование;
       ƒ       проведите работу над проектом;
       ƒ       оформите проект.
   5. Оценка результатов:
       ƒ       проведите качественный самоанализ, самооценку проекта, дос-
тигнутых результатов и достижения поставленной цели;
       ƒ       отдайте проект на рецензию.
   6. Защита проекта.
       Важным и сложным этапом является оценивание проекта. Можно пред-
ложить два подхода:
1) по критериями содержания и презентации проекта:
       • видение проблемной ситуации;
       • актуализация и формулировка проблемы;
       • выходы на неординарные решения;
       • новизна, полнота, глубина раскрытия поставленной проблемы;
       • коммуникативные навыки защиты проекта;
       • эстетическое оформление проекта;
1) по параметрам работы группы:
       • продуктивность (вклад здоровых идей в общую «копилку» группы);
       • скорость и эффективность работы;
       • организованность;
       • качественные коммуникации (умения слышать друг друга, отстаивание
          собственной позиции и т.п.).
       Возможно оценивание проекта на основе само и взаимооценки учащихся
в группе.
       Вопросы для самоконтроля
       1.    Какова роль самостоятельной работы в правом образовании?
       2.    Каковы особенности павового самообразования?
       3.    В чём отличия курсовой работы от и дипломного проекта?
       4.    Почему метод проектов как педагогическая технология так популя-
рен во многих странах мира?




                                     91

Страницы