Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 92 стр.

                           4. МЕТОДИКА ПРАВОВОГО ОБУЧЕНИЯ

      Методика (греч. methodike) – совокупность частных приёмов, способов,
процедур, позволяющих применить тот или иной метод к данной специфиче-
ской предметной области1.
      Методика – это совокупность различных методов, приёмов, технологий
используемых преподавателем в учебном процессе для достижения поставлен-
ной цели. Это внешняя составляющая образовательного процесса.
      Методика правового обучения включает в себя специфические частные
закономерности обучения правовым дисциплинам, технологический инструмента-
рий, позволяющий оптимальными методами и средствами усваивать содержание
той или иной дисциплины, овладевать опытом предметной деятельности. Основ-
ные элементы методики правового обучения: задачи, методы, средства, формы
организации учебно-воспитательного процесса при преподавании правовых дисцип-
лин.

                         4.1. Методы и методические приёмы обучения
                                 правовым дисциплинам

           Классификация традиционных методов правового обучения
       Метод обучения – совокупность приёмов, система взаимосвязанных дей-
ствий преподавателя и учащихся, устойчиво ведущая к достижению цели.
       Метод обучения – способ взаимосвязанной деятельности преподавателя
и обучаемых, направленной на решение задач обучения. Методы обучения являют-
ся частью методов педагогического процесса.
       По признаку последовательности действий методы подразделяются на
приёмы. Метод от приёма отличается тем, что при помощи метода, возможно,
решить учебную задачу, а при помощи приёма нет. В реальном учебном процес-
се методы и приёмы обучения постоянно изменяются и, по мнению некоторых
авторов, могут даже переходить друг в друга, совершать взаимопереходы в кон-
кретных педагогических ситуациях.
       Иногда методические приёмы и сами методы отождествляют со средст-
вами обучения и воспитания. К ним относятся:
       1)   различные виды деятельности (игровая, учебная, трудовая и т.д.);
       2)   совокупность предметов материальной и духовной культуры;
       3)   педагогической деятельности (наглядные пособия, правовая и др. лите-
ратура, СМИ и т.д.) выполняют функцию наглядности.
       Методы обучения рассматриваются на двух уровнях: общедидактический
(общие методы педагогической деятельности, сущность методов, специфика ка-
ждого из них) и частнопредметный (уровень приёмов, из которых и состоят част-
нопредметные методы, отражающие содержание и специфику предмета).
       Частно-дидактические методы свойственны отдельным звеньям процесса
правового обучения: методы закрепления и повторения; методы контроля успешно-
сти; методы стимулирования воли, интереса к учению и участникам деятельности.


      1
          Методика обучения. URL: http://www.tspu.tula.ru/res/ped/ped_research/g5.htm#k

                                                    92