Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 95 стр.

ние ответа. Не следует формулировать альтернативных вопросов, требующих
однозначных ответов типа «да» или «нет». В целом, метод беседы имеет сле-
дующее преимущество: активизирует учащихся и развивает их память и речь;
имеет большую воспитательную силу и является хорошим диагностическим
средством.
      Недостатки метода беседы: требует много времени; содержит элемент
риска (учащийся может дать неправильный ответ, который воспринимается
другими учащимися и фиксируется в их памяти); необходим запас знаний.
      Дискуссия. Дискуссия как метод обучения основан на обмене взглядами
по определенной проблеме, причем эти взгляды отражают собственное мнение
участников или опираются на мнения других лиц. Этот метод целесообразно
использовать в том случае, когда учащиеся обладают значительной степенью
зрелости и самостоятельности мышления, умеют аргументировать, доказывать и
обосновывать свою точку зрения. Хорошо проведенная дискуссия имеет боль-
шую обучающую и воспитательную ценность: учит более глубокому понима-
нию правовой проблемы, умению защищать свою позицию, считаться с мне-
ниями других.
      Таковы краткие характеристики основных видов словесных методов обу-
чения.
      Наглядые методы правового обучения – это методы, при которых ус-
воение учебного материала находится в существенной зависимости от приме-
няемых в процессе обучения наглядного пособия и технических средств. На-
глядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими
методами обучения.
      Наглядные методы обучения условно можно подразделить на две боль-
шие группы: метод иллюстраций и метод демонстраций.
      Метод иллюстраций предполагает показ ученикам иллюстративных по-
собий: плакатов, таблиц, картин, схем и пр.
      Метод демонстраций обычно связан с демонстрацией кинофильмов и
презентаций и др.
      Такое подразделение средств наглядности на иллюстративные и демонст-
рационные является условным. Оно не исключает возможности отнесения от-
дельных средств наглядности как к группе иллюстративных, так и демонстра-
ционных. При использовании наглядных методов обучения необходимо соблю-
дать ряд условий:
      а) применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся;
      б) наглядность должна использоваться в меру и показывать её следует по-
степенно и только в соответствующий момент занятия;
      в) наблюдение должно быть организовано таким образом, чтобы все уча-
щиеся могли хорошо видеть демонстрируемый предмет;
      г) необходимо чётко выделять главное, существенное при показе иллюст-
раций;
      д) детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации ил-
люстраций;
      е) демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содер-
жанием правового материала;

                                     95