Дидактический материал для самоподготовки к аттестации по педагогике. Кудаев М.Р. - 163 стр.

12. В чем выражается педагогическая сущность креативно-педагогической
   цивилизации?
            а) четкая ориентация на репродуцирование опыта, «педагогика
               мероприятий»;
            б) явно не выражена;
            в) свободное саморазвитие, «педагогика бытия».
13. Каковы основные способы познания мира, средства передачи опыта в
    креативно-педагогической цивилизации?
            а) с помощью себя самого, природные материалы, органы чувств
               познающего;
            б) искусственные средства, «неживая природа», все более
               усложняющиеся «знаковые системы»;
            в) сотворчество взрослого и ребенка, естественная педагогическая
               деятельность.
14. Каковы основные способы познания мира, средства передачи опыта в
    природной педагогике?
            а) с помощью себя самого, природные материалы, органы чувств
               познающего;
            б) искусственные средства, «не живая природа», все более
               усложняющиеся знаковые системы;
            в) сотворчество взрослого и ребенка, естественная педагогическая
               деятельность.
15. Каковы основные способы познания мира, средства передачи опыта в
    репродуктивно-педагогической цивилизации?
            а) с помощью себя самого, природные материалы, органы чувств
            познающего;
            б) искусственные средства, «неживая природа», все более услож-
            няющиеся «знаковые системы»;
            в) сотворчество взрослого и ребенка, естественная педагогическая
            деятельность.
16. Как организуется общение, обмен информацией в системе «человек-мир» в
   природной педагогике?
            а) свободное, без искажающего информацию посредничества;
            б) характерно возникновение своеобразной «дидактической
              стены», которая неизбежна, и в разной степени искажает
              «чистоту информации;
            в) предлагается вернуть себе естественные каналы взаимодействия
              «человек-мир».
17. Как организуется общение, обмен информацией в системе «человек-мир» в
   репродуктивно-педагогической цивилизации?
            а) характерно возникновение своеобразной «дидактической
             стены», которая неизбежна, и в разной степени искажает
              «чистоту информации»;
            б) предлагается вернуть себе естественные каналы
               взаимодействия «человек-мир»;
            в) свободное, без искажающего информацию посредничества.
                                                                          163