Дидактический материал для самоподготовки к аттестации по педагогике. Кудаев М.Р. - 172 стр.

3. Каков характер управляющего воздействия учителя, воспитателя?
     А) непосредственное (лобовое) по жесткому алгоритму, предусматриваю-
щему исключение (или сведение к минимуму) элемента стихийности в обуче-
нии;
     Б) опосредованное (если и алгоритмизированное, то очень нежесткое).
     Варианты I А, II Б
                 I Б, II А
4. Как понимается роль учителя в системе отношений «учитель - школа - уче-
  ник»?
     А) Учитель – слуга общества, модификатор поведения ученика, его функ-
ции – социальный контроль, как правило, учитель - предметник. Ученик -
«раб» школы и режима, распорядка. (Учитель - логотроп);
      Б) Учитель – слуга ребенка: он создатель развивающей среды для детей,
учитель - как правило - универсал. Ученик достаточно свободен, имеет право
выбора вариантов поведения, обучения. (Учитель - педотроп).
     Варианты I А, II Б
                 I Б, II А
5.Каково отношение к наказаниям?
      А) в той или иной форме они неизбежны;
      Б) им не должно быть места, они не допустимы.
     Варианты I А, II Б
                 I Б, II А
6. Каково место внешнего (учительского) контроля в обучении?
      А) он преобладает, проводится в явной форме;
      Б) он опосредованный, неявный.
     Варианты I А, II Б
                 I Б, II А
7. Каково место внутреннего контроля ученика (самоконтроля)?
      А) он не желателен;
      Б) он обязателен и целенаправленно формируется.
     Варианты I А, II Б
                 I Б, II А
8. Каково отношение к духу состязательности и соперничества между ученика-
  ми?
      А) не только допустим, но и желателен;
      Б) он нежелателен, состязательность - с самим собой только, в самосо-
        вершенствовании.
     Варианты I А, II Б
                 I Б, II А
9. Как должны соотноситься оценка учителя и самооценка ученика?
      А) учительская оценка доминирует, самооценка ученика желательна;
      Б) оценка учителя - только позитивная, негативная - недопустима.
     Варианты I А, II Б
                 I Б, II А

172