Измерение в социологии. Кулаков А.П. - 18 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

НГАСУ «Сибстрин» | Новосибирск

Составители: 

Рубрика: 

37
Например, модель изучения материальной обеспеченности
семьи предполагает перечень суждений, отражающих ее матери-
альное положение.
Просим Вас отметить одно из суждений, которое в наиболь-
шей степени характеризует материальной положение вашей се-
мьи:
1. Денег не хватает на самое необходимое. Приходится отка-
зывать себе во всем.
2. На ежедневные расходы нам денег хватает, но
уже покупка
одежды представляет трудность.
3. Денег в основном хватает, даже можем откладывать их для
покупки вещей длительного пользования.
4. Приобретение товаров длительного пользования не вызы-
вает каких-либо трудностей.
В этом вопросе предложены варианты, на основании которых
можно выделить 4 типа семьи.
Более сложный вариант моделирования данной проблемы
предполагает включение ряда
других показателей, наиболее пол-
но отражающих материальное положение семьи:
– непосредственные доходы семьи из разных источников;
– структура расходов;
– качество приобретаемых товаров, услуг.
Например, доходы – зарплата по основной и дополнительной
работе, пенсии, стипендии, помощь.
Собственность семьи – ее имущество, материальные приоб-
ретения в неденежном выражении, тип и качество жилья, а также
приобретаемых
товаров.
Таким образом, выстраивается система эмпирических инди-
каторов, которые являются наблюдаемыми признаками и их зна-
чение можно получить в ходе непосредственного исследования, а
в целом это модель изучения и измерения социального объекта.
Другой пример. Модель изучения учебной деятельности
студента. Она будет включать большой перечень последователь-
ных вопросов:
1. Выбор учебного заведения.
2. Мотивы поступления в вуз.
3. Интерес к выбранной профессии.
38
4. Восприятие учебной деятельности.
5. Оценка условий учебной деятельности.
6. Наибольший интерес к определенным дисциплинам.
7. Предпочитаемые формы учебы и контроля знаний.
8. Оценка их эффективности и полезности.
9. Оценка учебно-воспитательного процесса и деятельности
профессорско-преподавательского состава.
10. Формы, способы самостоятельной работы.
11. Затраты времени на учебу, самостоятельную работу.
12. НИРС, результаты, их использование.
13. Результаты учебной деятельности.
14. Самооценка уровня знаний и профессиональной подго-
товки.
15. Внеучебная деятельность.
16. Творчество, отдых.
17. Личные качества респондента.
18. Отношение с родными, близкими, друзьями, сокурсниками.
19. Ценностные ориентации.
20. Удовлетворенность учебной деятельностью и жизнью
студента. 
     Например, модель изучения материальной обеспеченности            4. Восприятие учебной деятельности.
семьи предполагает перечень суждений, отражающих ее матери-           5. Оценка условий учебной деятельности.
альное положение.                                                     6. Наибольший интерес к определенным дисциплинам.
     Просим Вас отметить одно из суждений, которое в наиболь-         7. Предпочитаемые формы учебы и контроля знаний.
шей степени характеризует материальной положение вашей се-            8. Оценка их эффективности и полезности.
мьи:                                                                  9. Оценка учебно-воспитательного процесса и деятельности
     1. Денег не хватает на самое необходимое. Приходится отка-   профессорско-преподавательского состава.
зывать себе во всем.                                                  10. Формы, способы самостоятельной работы.
     2. На ежедневные расходы нам денег хватает, но уже покупка       11. Затраты времени на учебу, самостоятельную работу.
одежды представляет трудность.                                        12. НИРС, результаты, их использование.
     3. Денег в основном хватает, даже можем откладывать их для       13. Результаты учебной деятельности.
покупки вещей длительного пользования.                                14. Самооценка уровня знаний и профессиональной подго-
     4. Приобретение товаров длительного пользования не вызы-     товки.
вает каких-либо трудностей.                                           15. Внеучебная деятельность.
     В этом вопросе предложены варианты, на основании которых         16. Творчество, отдых.
можно выделить 4 типа семьи.                                          17. Личные качества респондента.
     Более сложный вариант моделирования данной проблемы              18. Отношение с родными, близкими, друзьями, сокурсниками.
предполагает включение ряда других показателей, наиболее пол-         19. Ценностные ориентации.
но отражающих материальное положение семьи:                           20. Удовлетворенность учебной деятельностью и жизнью
     – непосредственные доходы семьи из разных источников;        студента.
     – структура расходов;
     – качество приобретаемых товаров, услуг.
     Например, доходы – зарплата по основной и дополнительной
работе, пенсии, стипендии, помощь.
     Собственность семьи – ее имущество, материальные приоб-
ретения в неденежном выражении, тип и качество жилья, а также
приобретаемых товаров.
     Таким образом, выстраивается система эмпирических инди-
каторов, которые являются наблюдаемыми признаками и их зна-
чение можно получить в ходе непосредственного исследования, а
в целом это модель изучения и измерения социального объекта.
     Другой пример. Модель изучения учебной деятельности
студента. Она будет включать большой перечень последователь-
ных вопросов:
     1. Выбор учебного заведения.
     2. Мотивы поступления в вуз.
     3. Интерес к выбранной профессии.

                              37                                                                38

Страницы