ВУЗ:
Составители:
ций и помочь ему обрести способность к их преодолению и конструированию
иной реальности. При этом социальные смыслы, рождающиеся у клиента в
процессе понимания и созидания мира, способны выступать как механизмы его
самоорганизации.
Задание
Вернитесь к разделу 1.2. и приведите доказательства, что практика со-
циальной работы может выступать средством социального конструиро-
вания общества.
Социальный работник должен передать клиенту, желающему обрести
гармонию со своим окружением, представление о повседневности как «верхов-
ной реальности», связанной с переживанием объективного существования яв-
лений и вещей (у А.Щюца это характеризуется как «телесно-предметное пере-
живание реальности»). Организуя на этой основе повседневное знание, человек
приобретает способность к самореализации и самосовершенствованию через
социальные взаимодействия, а приобретенный им специфический жизненный
опыт позволяет ему сознавать значимость своих действий, понимать себя и
других людей и развивать свои отношения с ними.
Выделяют четыре аспекта проблемы понимания, проявляющихся в про-
фессиональной социальной работе: рефлексивно-концептуальный, рефлексив-
но-профессиональный, актуально-ситуационный, коммуникативно-
личностный (63. С.92). Все они позволяют сконцентрироваться на личности по-
вседневного деятеля и его представлениях о социальной ситуации, рождающих
реальные последствия для его собственной жизни и для жизни окружающих.
При этом следует помнить, что определения ситуации со стороны социального
работника и клиента могут быть различными, и согласовывать эти представле-
123
ций и помочь ему обрести способность к их преодолению и конструированию
иной реальности. При этом социальные смыслы, рождающиеся у клиента в
процессе понимания и созидания мира, способны выступать как механизмы его
самоорганизации.
Задание
Вернитесь к разделу 1.2. и приведите доказательства, что практика со-
циальной работы может выступать средством социального конструиро-
вания общества.
Социальный работник должен передать клиенту, желающему обрести
гармонию со своим окружением, представление о повседневности как «верхов-
ной реальности», связанной с переживанием объективного существования яв-
лений и вещей (у А.Щюца это характеризуется как «телесно-предметное пере-
живание реальности»). Организуя на этой основе повседневное знание, человек
приобретает способность к самореализации и самосовершенствованию через
социальные взаимодействия, а приобретенный им специфический жизненный
опыт позволяет ему сознавать значимость своих действий, понимать себя и
других людей и развивать свои отношения с ними.
Выделяют четыре аспекта проблемы понимания, проявляющихся в про-
фессиональной социальной работе: рефлексивно-концептуальный, рефлексив-
но-профессиональный, актуально-ситуационный, коммуникативно-
личностный (63. С.92). Все они позволяют сконцентрироваться на личности по-
вседневного деятеля и его представлениях о социальной ситуации, рождающих
реальные последствия для его собственной жизни и для жизни окружающих.
При этом следует помнить, что определения ситуации со стороны социального
работника и клиента могут быть различными, и согласовывать эти представле-
123
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- …
- следующая ›
- последняя »
