История менеджмента. Кузнецова Н.В. - 121 стр.

                                           121

       В дефициентном познании объекты рассматриваются исключительно как удовлетворяю-
щие потребности, как средства для других целей. Маслоу указывает, что сильные потребности,
как правило, сильно влияют на мышление и восприятие, так что индивидуум сознает только те
аспекты среды, которые имеют отношение к удовлетворению его потребностей. Голодный чело-
век замечает только еду, нищий — только деньги. При бытийном познании стимулы вызывают
полное внимание, восприятие кажется более богатым и полным. Воспринимающий остается в ка-
ком-то смысле независимым от воспринимаемого. Внешние объекты ценятся как таковые, сами
по себе, а не в их отношении к личным заботам.
       Абрахам Маслоу не обращается к дефициентным ценностям, хотя бытийные ценности
описывает детально. Он перечисляет следующие бытийные ценности: красота, правда, совер-
шенство, завершенность, справедливость, порядок, преодоление дихотомии, жизненность, гар-
мония, необходимость, справедливость и т. д.
       Наука, так же как и общение, работа, семья, служит удовлетворению самых разных по-
требностей человека. Любой человек сможет найти в науке нечто привлекательное для себя,
неважно, юн этот человек или в летах, отважен или робок, педант или разгильдяй. Одних нау-
ка привлекает практической пользой, гуманистическим смыслом, другие приходят в восторг
от имперсонального, надчеловеческого начала науки. Одни ищут в ней четкости и симметрии,
точных формулировок, другие ценят содержание, они хотят больше знать о «важных» вещах,
пусть даже в ущерб точности и элегантности формулировок. Одни все время рвутся вперед,
им нравится быть пионерами, первооткрывателями, другие предпочитают осваивать, обу-
страивать и обживать пространства, открытые другими. Одни ищут в науке безопасности,
другие — острых ощущений. Попробуйте отрешиться от личных пристрастий и перечислить
черты идеальной супруги; точно так же невозможно описать идеального ученого, идеальную
науку, идеальный метод, идеальную проблему, идеальное исследование. В реальной жизни нам
могут нравиться или не нравиться те или иные отношения в той или иной семье, однако, не-
смотря ни на что, мы признаем за каждым человеком право выбирать себе спутника жизни в
соответствии со своими вкусами; столь же плюралистичны мы должны быть по отношению к
науке.
       Функции науки можно условно подразделить, по меньшей мере, на девять классов:
       1. Постановка проблемы; интуитивный поиск, выдвижение гипотезы;
       2. Тестирование, проверка, подтверждение или опровержение выдвинутой гипотезы; ее
корректировка; выдвижение новых гипотез, повторная проверка, экспериментирование; нако-
пление фактов, их постоянное уточнение;
       3. Организация, создание структуры, построение теории; поиск обобщений все более
высокого порядка;
       4. Накопление исторического опыта, знаний;
       5. Технологическая функция: разработка и совершенствование научного инструмента-
рия, методологии, техник;
       6. Административная, исполнительная и организационная функции;
       7. Публицистические, просветительские функции;
       8. Утилитарная функция;
       9. Эмоциональные функции: радость открытия, оценка, почет, уважение, слава.
       Многообразие функций науки предопределяет необходимость разделения научного тру-
да, потому что вряд ли можно найти человека, который оказался бы в состоянии успешно ис-
полнять столь разные обязанности. Разделение труда, в свою очередь, предопределяет по-
требность науки в самых разных людях — с разными вкусами, пристрастиями, способностями
и умениями (с.40-41).
       Абрахам Маслоу «Мотивация и личность». Пер. с англ. - Санкт-Петербург: Евразия,
1999.- 478 с.
       Маслоу создал разумную фундаментальную классификацию мотивов, принципиально от-
личную от ранее существовавших. Он рассматривает целые группы мотивов, которые упорядоче-
ны в ценностной иерархии согласно их роли в развитии личности.
       Динамический подход к мотивации предполагает за ней непрерывное движение и постоян-
ное изменение, и только; фундаментальные, базовые потребности остаются неизменными. Со-
гласно Маслоу, подобно тому, как недостаток определенных витаминов вызывает физическую
болезнь, точно так же неудовлетворение определенных базовых потребностей приводит к невро-
зу и психологической неприспособленности. Примером фундаментальных базовых потребностей