История менеджмента. Кузнецова Н.В. - 178 стр.

                                             178

томатически позитивную проблему: психофизиологический подъем работника, его трудовая
активность, положительный уровень настроения…
       …Перед нами стоит проблема создания новой индустриальной педагогики, освященной
учетом малых учебно-трудовых движений и учебно-воспитательных методов. Наконец научно
построенное предприятие мы должны себе представлять не только как резервуар нового на-
учно-технического творчества, но и имеющее отдельный учебный «цех», фабрикующий ра-
ботников различных градаций…
       …Вопрос об экономических стимулах труда стоит перед нами неотступно. В дейст-
вующей системе заработной платы (в том числе в системе премий), несмотря на всю уродли-
вость ее применения, взят курс на производственную энергию работника, энергию индивиду-
альную. Если мы поднимем вопрос о применении этой энергии за пределами площади станка,
которую обслуживает рабочий, то система поощрений развертывается до исключительных
форм поощрения таланта организаторских способностей, хозяйственной складки работника.
Здесь практикуемые оплаты явно недостаточны, и жизнь требует постановки уже более ши-
роких проблем….
       …Рядом с только что представленными вопросами отметим проблему о росте и гра-
ницах коммунизации потребления и согласования этой коммунизации с курсом на производст-
венную инициативу. Растущий коммунизм потребления принципиально идет вразрез с отбо-
ром активных производственников. Тут надо дать особый расчет потребительно-
производственного согласования о его статике и динамике. Надо раскрыть тайну перехода
денег в натуральное потребление, тайну автоматического нивелирования производителей
при этом потреблении….
       …В социальной области должна наступить эпоха тех же точных! измерений, формул,
чертежей, контрольных калибров, социальных нормалей. Как бы нас не смущали сентимен-
тальные философы о неуловимости эмоций и человеческой души, мы должны поставить про-
блему полной математизации психофизиологии и экономики, чтобы можно было оперировать
определенными коэффициентами возбуждения, настроения, усталости, с одной стороны,
прямыми и кривыми экономических стимулов, с другой…

       ..Творцом этого нового социального инженеризма, создателем новой социально-
трудовой методики должен быть Институт труда. Нисколько не смущаясь грандиозностью
поставленных задач, трагической безысходностью непосредственно настоящего, мы должны
развертывать всю сложную и тяжелую паутину его аппарата. Нам надо стоять на базе раз-
буженных к новой невиданной жизни рабочих масс и купать их в остром огне научных проблем
века. В этих массах все время будут бороться два беса — потребителя и производителя. Мы
определенно на стороне второго. И наша задача со всей доступной доказательностью зара-
зить эти массы неугомонной страстью дела, труда, энергии.
       Мы создали организационный центр и начали обстраивать некоторые учреждения Ин-
ститута. Ниже мы представим развернутую схему работы Института, как она нам пред-
ставляется в настоящее время.
       Печатается по: Организация труда, 1921, № 1

       Трудовое воспитание начинается с физической и бытовой культуры (рационального режи-
ма дня), закрепляется в психологической культуре поведения (искусстве владения собой и своими
эмоциями), наконец, результируется в подъеме общей культуры производства. Трудовая культура
начинается с постепенного привыкания к единому, выдержанному в течение всего дня темпу.
Трудовая выдержка лучше складывается при работе операционной и труднее — при монтажной,
неповторяющейся или обладающей рваным ритмом. На тяжелой, неритмичной работе, считает
Гастев, больше приобретается болезней и вредных привычек. С одной стороны, русскому рабо-
чему больше всего не хватает элементарной исполнительской культуры: умения подчиняться,
точно соблюдать свои служебные обязанности независимо от того, приятно это ему или нет. Ис-
кусство коллективной работы, по Гастеву, основывается на умении приспосабливать личные цели
к общим задачам, на способности точно и своевременно выполнять распоряжения. Первым актом
"организационного тренажа" является обучение не руководить другими, а подчиняться самому. На
этом принципе и строится у Гастева новая наука — "педагогика тренировки". Ее методы и законы