ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
21
американская,
ветвь
западно-
германская, ветвь
или американская,
ветвь
западно-
германская, ветвь
начало
20-х годов
Административное
учение
Фордизм
Файоль
Гилбрет
Гьюлик
Урвик
Теория частного
предприниматель-
ства
Никлиш
Шер
Вальб
Ф. Шмидт
Бихейвиоризм
Психология
Уотсон
Гантт
Бедо
Психотехника
Социальная
политика
М. Бебер
Мюнстерберг
Баумгартен
20-е годы
(до 2 ми-
ровой
войны)
Школа управленче-
ских процессов
Барнард
Учение об эконо-
мике и организации
производства
Шмаленбах
Меллерович
Шнутенхауз
Зандиг
Доктрина «челове-
ческих» отноше-
ний»
Мэйо
Ретлисбергер
Диксон
Производственная
социология
Фашистская идео-
логия
Производственного
вождизма
Брифс
Гекк,
После 2
мировой
войны
Организационная
теория и теория
принятия решений
Саймон
Марч
Маршак
Организационная
теория учения об
экономике и орга-
низации производ-
ства
Гутенберг
Хайнен
Косиоль
Грохла
Промышленная со-
циология и психо-
логия
Ликерт Арджирис
Уайт Одиорне
Бакке Макгрегор
Организационная
социология, произ-
водственная пси-
хология
Дарендорф
Корфф
Мехлер
Майнтц
60-е
годы
Наука о менеджменте
Попытки синтеза, ориентированные в основном на процесс принятия решений
Мы не будем глубоко затрагивать исторические корни зарождения и развития менеджмен-
та в древности, так как они достаточно аргументированно рассмотрены в научной работе
Б.Карлофа.
Наша задача состоит в том, чтобы в краткой форме показать этапы развития менеджмента
в двадцатом столетии в целом, как в мировом сообществе, так и в России. Вместе с тем следует
помнить, что любое деление довольно условно и не учитывает оттенков всех взглядов; предста-
вители отдельных школ используют и концепции других школ. Это в принципе закономерно, так
как все школы в итоге имеют дело с одним и тем же объектом управления. Речь может идти об
акцентах на те или иные свойства данного объекта, о различных методологических подходах к
оценке получаемых выводов и рекомендаций. Например, представители всех перечисленных
школ могут по-разному относиться к нормативной жесткости выдвигаемых выводов и рекоменда-
ций, т. е. считать их универсальными либо относительными, применимыми лишь в определенных
ситуациях. В этой связи возник ситуационный подход (П. Лоуренс, Дж. Лорш, Ф. Фидлер). А Дж.
Одиоррне, например, заявляет, что «общая теория управления невозможна».
Естественно и то, что в нашем описании мы будем часто обращаться к американским дос-
тижениям в разработке теории и практики управления, так как принципиальные идеи в области
21 начало американская, западно- или американская, западно- 20-х годов ветвь германская, ветвь ветвь германская, ветвь Административное Теория частного Бихейвиоризм Психотехника учение предприниматель- Психология Социальная Фордизм ства Уотсон политика Файоль Никлиш Гантт М. Бебер Гилбрет Шер Бедо Мюнстерберг Гьюлик Вальб Баумгартен Урвик Ф. Шмидт 20-е годы Школа управленче- Учение об эконо- Доктрина «челове- Производственная (до 2 ми- ских процессов мике и организации ческих» отноше- социология ровой Барнард производства ний» Фашистская идео- войны) Шмаленбах Мэйо логия Меллерович Ретлисбергер Производственного Шнутенхауз Диксон вождизма Зандиг Брифс Гекк, После 2 Организационная Организационная Промышленная со- Организационная мировой теория и теория теория учения об циология и психо- социология, произ- войны принятия решений экономике и орга- логия водственная пси- Саймон низации производ- Ликерт Арджирис хология Марч ства Уайт Одиорне Дарендорф Маршак Гутенберг Бакке Макгрегор Корфф Хайнен Мехлер Косиоль Майнтц Грохла 60-е Наука о менеджменте годы Попытки синтеза, ориентированные в основном на процесс принятия решений Мы не будем глубоко затрагивать исторические корни зарождения и развития менеджмен- та в древности, так как они достаточно аргументированно рассмотрены в научной работе Б.Карлофа. Наша задача состоит в том, чтобы в краткой форме показать этапы развития менеджмента в двадцатом столетии в целом, как в мировом сообществе, так и в России. Вместе с тем следует помнить, что любое деление довольно условно и не учитывает оттенков всех взглядов; предста- вители отдельных школ используют и концепции других школ. Это в принципе закономерно, так как все школы в итоге имеют дело с одним и тем же объектом управления. Речь может идти об акцентах на те или иные свойства данного объекта, о различных методологических подходах к оценке получаемых выводов и рекомендаций. Например, представители всех перечисленных школ могут по-разному относиться к нормативной жесткости выдвигаемых выводов и рекоменда- ций, т. е. считать их универсальными либо относительными, применимыми лишь в определенных ситуациях. В этой связи возник ситуационный подход (П. Лоуренс, Дж. Лорш, Ф. Фидлер). А Дж. Одиоррне, например, заявляет, что «общая теория управления невозможна». Естественно и то, что в нашем описании мы будем часто обращаться к американским дос- тижениям в разработке теории и практики управления, так как принципиальные идеи в области
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- …
- следующая ›
- последняя »