Мотивационный менеджмент. Кузнецова Н.В. - 31 стр.

взаимодействуют, взаимопереходят друг в друга, т.е. механизм осуществления мотивации
проходит через то и другое, осуществляя социально-преобразующую деятельность, опреде-
ляя объем и границы информации вносимой в объект, определяя направления его преобразо-
вания.
         В развитии общественного производства мотивация предстает системой межличност-
ных связей, выступающих как субъект-субъектные (руководитель - подчиненный) или субъ-
ект-объектные отношения (индивид как человеческий фактор и результат труда). Централь-
ным звеном в обоих случаях является опосредование. В практической деятельности общест-
ва субъект-субъектные отношения мотивации опосредствуются отношениями субъекта к
объекту (труд).
         По мере общественного развития мотивационные отношения развиваются и усилива-
ются. Первоначально деятельность всегда была направлена на преобразование природы. От-
сюда и формы реализации этих отношений были менее разноообразны и в основе своей сво-
дились к материальному стимулированию. Позднее же они стали направляться на взаимоот-
ношения людей между собой. Стало происходить возрастание степени опосредствования от-
ношений между людьми их отношениями к природе.
         Главной сферой реализации мотивации субъектов общественного производства явля-
ется трудовые отношения. Труд предстает как процесс саморазвития человека, активность
которого, с одной стороны, побуждается конкретными формами мотивации, а с другой - вы-
ступает предпосылкой самой деятельности, движущим импульсом ее реализации. Следова-
тельно, мотивация обусловливает реализацию интеллектуального и физического потенциала
субъекта трудовой деятельности, как личного фактора производства, обусловливает трудо-
вую активность субъектов с позиций существующей системы производственных отношений.
         Мотивация оказывает определяющее воздействие на трудовую активность через целе-
вую направленность и характер организации труда и производства, формирование у работ-
ника его ценностных ориентаций, осознание его места в общественном производстве, систе-
ме потребностей и интересов.
         Сегодня, исходя из существующих условий на повестке дня остро стоят два вопроса:
зачем нужно развивать способности и какие способности и как нужно развивать? Современ-
ные представления о развитии способностей свидетельствуют о том, что без ограничения
сферы деятельности нельзя достигнуть их существенного развития. В силу этого во многих
цивилизованных странах отказались от нацеленности на всестороннее развитие, а осуществ-
ляют курс на элективное, избирательное развитие способностей, на формирование профес-
сионально компетентных работников.



                                                                                      31