Мотивационный менеджмент. Кузнецова Н.В. - 37 стр.

                       Рис. 1. 4. – Стимул как часть мотивационного процесса
       Из данных определений видно, что стимул это нечто внешнее по отношению к чело-
веку. Во-вторых, стимулу свойственна способность “раздражать” органы чувств человека,
то есть воздействие в функции стимула должно осуществляться в пределах порога чувстви-
тельности человека. Следовательно, в широком смысле, стимул – это такое воздействие од-
ним человеком на другого, которое побуждает его к направленному действию, нужному
инициатору воздействия. Если воздействие не вызывает побуждение к определенному дейст-
вию, то такой стимул можно считать не действенным. Подытожим: стимул задается человеку
кем-то извне .
       Теперь о “мотиве”. Мотив, по убеждению профессора Виханского О.С., – внутри че-
       7
ловека . Другими словами, мотив – это идеальный образ во внутреннем плане сознания чело-
века. Во-вторых, это не просто идеальное представление, а энергетически насыщенный образ
необходимого, потребностно-значимого предмета8. Источником побудительной силы мотива
выступают потребности. Как справедливо отмечал классик психологии деятельности Алек-
сей Николаевич Леонтьев лишь в результате встречи потребности с отвечающим ей предме-
том, она впервые становится способной направлять и регулировать деятельность. “Встреча
потребности с предметом есть акт ... опредмечивания потребности – наполнения ее содер-
жанием, которое черпается из окружающего мира. Это и переводит потребность на собст-
венно психологический уровень”9, то есть в мотив. Итак, мотивообразование базируется на
потребностной системе человека, другими словами, проистекает изнутри (см.рис. 1.5.).




7
  Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник для экономических спец. вузов. – М.: Высшая школа.,
1994 – 224 с.
8
  Анисимов О.С.. "Методологическая версия категориального аппарата психологии", Новгород., 1990. – 334 с.
9
  Леонтьев Алексей Николаевич. Избранные психологические произведения. / Деятельность. Сознание. Лич-
ность /, т.2, М.: “Педагогика”., 1983

                                                                                                      37