Основные технологии социальной работы. Кузнецова П.Л. - 78 стр.

      2.Социально-педагогические, дающие возможность повысить образова-
тельный и интеллектуальный уровень ребёнка, сформировать адекватную ок-
ружающим его условиям систему ценностных ориентаций и представлений
(методы образования и просвещения, педагогической коррекции и педагогиче-
ского консультирования).
      3.Социально-медицинские, предназначенные для оказания ребёнку свое-
временной и необходимой медицинской помощи (лечение, социально-
медицинская реабилитация и адаптация, организация необходимой и комфорт-
ной среды жизнедеятельности и т.п.).
      4.Социально-правовые, включающие в себя определённые процедуры и
операции, позволяющие привести процесс жизнедеятельности ребёнка в соот-
ветствие с существующими нормами закона и права (юридическая и правовая
защита интересов ребёнка, правовое просвещение, правовой контроль, право-
вые санкции).
      5.Социально-экономические, направленные на решение проблем матери-
ального благосостояния ребёнка, создание необходимых ему для полноценной
жизни и развития экономических условий (расширение и совершенствование
системы экономических прав и возможностей детей, материальная поддержка и
помощь, трудоустройство и т.п.).
      6.Социально-групповые, позволяющие социальному работнику и другим
специалистам вести работу с социальным окружением ребёнка (семейное кон-
сультирование, коррекция системы отношений в детском коллективе, и органи-
зация детских коллективов, ориентированных на позитивную деятельность)
(27,29,33).
      Реализация перечисленных и им подобных методов социальной работы на
практике, заставляет специалистов по работе с детьми решать ещё одну, на
первый взгляд парадоксальную задачу, а именно, преодолевать постоянно при-
сутствующее в обществе негативное отношение к детям и всему, что с ними
связано. В массовом сознание достаточно прочно укоренилось представление о
том, что дети – это серьёзная нагрузка или «обуза», которую берёт на себя че-
ловек, что они ограничивают его социальную свободу, что дети требуют от
взрослых каких-то «жертв». Подобный стереотип создаёт значительные пре-
пятствия и трудности для эффективной социальной защиты детей.
      Деятельность органов социальной защиты и других специалистов по рабо-
те с детьми должна быть направлена на решение следующих основных задач:
    - задачи по спасению детей, деятельность, направленная на ликвидацию
реальной угрозы жизни и здоровью, благополучию ребёнка (оказание необхо-
димой медицинской помощи, пресечение жестокого обращения с ребёнком,
эвакуация из района бедствия и т.п.);
    - задачи по социальному развитию детей, создание необходимых условий
для раскрытия и реализации способностей ребёнка, его социальная адаптация и
социальная реабилитация в новых условиях жизнедеятельности);




                                     78