Управление персоналом. Кузнецова Н.В. - 139 стр.

нальной переподготовки руководители и специалисты получают диплом или сертификат государ-
ственного образца, удостоверяющий их право (квалификацию) вести профессиональную деятель-
ность в определенной сфере. Содержание переподготовки определяет руководитель предприятия,
направляющий работника на обучение. Порядок и условия профессиональной переподготовки ру-
ководителей и специалистов определяются Министерством общего и профессионального образо-
вания, осуществляющим проведение единой государственной политики в области дополнительно-
го профессионального образования.
        Переподготовка руководителей и специалистов проводится для получения ими второ-
го образования по новой специальности или квалификации на базе имеющегося высшего или
среднего профессионального образования. Осуществляется соответственно в образовательных уч-
реждениях высшего или среднего профессионального образования. Руководителям и специали-
стам, прошедшим переподготовку, выдается государственный диплом об образовании установ-
ленного образца.
        Руководителям и специалистам, завершившим курс обучения по дополнительным профес-
сиональным образовательным программам, образовательными учреждениями повышения квали-
фикации выдаются следующие документы государственного образца:
           • удостоверение о повышении квалификации для лиц, прошедших краткосрочное
               обучение или участвовавших в работе тематических и проблемных семинаров по
               программе в объеме 72—100 часов;
           • свидетельство о повышении квалификации для лиц, прошедших обучение по про-
               грамме в объеме свыше 100 часов;
           • диплом о профессиональной переподготовке для лиц, прошедших обучение по про-
               грамме свыше 500 часов.

       Вопросы для самопроверки:
       1. Перечислите методы профессионального роста.
       2. В каком случае должны проводиться меры по повышению квалификации непосредст-
венно на предприятии?
       3. Что такое развитие способностей по должностным уровням?
       4. Что такое развитие способностей по отраслям производства?
       5. Что такое развитие способностей в зависимости от организационной структуры?


                         Глава 3.4. Эффективность обучения

       Наибольшие споры среди теоретиков и особенно среди практиков вызывает вопрос эффек-
тивности (экономической и социальной) обучения. До сих пор многие руководители не видят
прямой зависимости между обучением и ростом эффективности производства. Это связано прежде
всего с тем, что оценка экономической эффективности обучения сопряжена в данный момент с
методологическими трудностями и до их преодоления может быть только приблизительной. Эти
трудности связаны как с переходным состоянием российской экономики, так и с неразработанно-
стью методических вопросов оценки экономического эффекта от тех или иных мероприятий, а
также с отсутствием утвержденной и апробированной нормативной базы расчетов экономической
эффективности. Обучение работников — многофункциональный процесс, оказывающий влияние
на различные компоненты деятельности предприятий. Непосредственно от масштабов, хода и ре-
зультатов обучения зависят: текущие и будущие результаты деятельности предприятия; текущие и
будущие затраты, связанные с деятельностью предприятия; уровень риска в деятельности пред-
приятий и организаций отрасли от некомпетентных действий персонала. Результат деятельности
системы обучения редко бывает однозначным. Так, если речь идет о системе обучения работни-
ков, то результат может оцениваться либо по экономическим последствиям повышения уровня
знаний и навыков (умений) специалистов, либо по изменению социального уровня работников,
либо по другим параметрам.
       Возможные цели расчетов экономической эффективности процесса обучения: а) определе-
ние оптимального размера затрат на обучение в составе общих затрат на производство; б) приня-



                                            140