Управление персоналом. Кузнецова Н.В. - 182 стр.

        При работе над интеллектуальным тестом определенную роль играют также и неинтеллек-
туальные свойства личности, такие, например, как несобранность и отсутствие настойчивости. В
результате использования трех тестов Айзенка выявляется уровень интеллектуального развития —
от высокого интеллекта до умственного дефекта.
         КОТ (коммуникативные и организаторские способности) относится к категории тестов
для определения общих умственных способностей. Это вариант теста Вандерлика, который в 1989
г. адаптирован на кафедре психофизиологии МГУ. Индивиду предъявляется серия (50) заданий,
подобранных так, чтобы были изучены важнейшие интеллектуальные функции для проникнове-
ния в следующие "критические" точки интеллекта:
        1) способность обобщения и анализа материалов;
        2) гибкость мышления;
        3) инертность мышления (переключаемость);
        4) эмоциональные компоненты мышления (отвлекаемость);
        5) скорость и точность восприятия, распределение и концентрация внимания;
        6) грамотность;
        7) выбор оптимальной стратегии, ориентировка;
        8) пространственное воображение.
        КОТ используется для быстрой и недифференцированной оценки общего уровня обучае-
мости обследуемых, что является отражением общих способностей, которые выражают познава-
тельную активность субъекта и его возможности к усвоению новых знаний, действий, сложных
форм деятельности. Существует тесная связь интеллекта с другими компонентами личности, ее
эмоциональной сферой, потребностями и интересами.
        Время решения задач интеллектуальных тестов Айзенка ограничено 30 мин, КОТ — 15
мин.
        Одновременно (т. е. при одном тестировании) не рекомендуется использование более двух
интеллектуальных тестов, например: 2-й или 4-й тесты Дйзенка и КОТ; 2-й или 4-й и словесный
тесты Айзенка; КОТ и словесный тест или методику "Выявление общих понятий".
        Последняя заключается в подборе слов, имеющих общие родовые признаки, логические
связи с определенным обобщающим словом. Оценка дается в баллах, соответствующих числу
правильных ответов. Методика рекомендуется для профессионального отбора, в процессе обуче-
ния для индивидуального подхода к обучаемому.
        Оценка интеллектуального развития работника может быть использована для характери-
стики способности к обучению в системе непрерывного образования, способности специалиста к
управленческой деятельности и т. д.
        3. Оценка эмоциональной сферы. Эмоции — субъективная форма выражения потребно-
стей. Они предшествуют деятельности, побуждая и направляя ее. Эмоции выражают отношение к
условиям, которые способствуют или препятствуют осуществлению деятельности, к конкретным
достижениям в ней, к сложившимся или возможным ситуациям.
        Для исследования и оценки эмоциональной сферы могут быть использованы личностные
опросники Айзенка (формы А и В) и опросник Басса — Дарки. В опросниках Айзенка исследова-
нию подлежат такие качества, как эмоциональная устойчивость, общительность, импульсивность,
оптимистичность, особенности контроля над чувствами и эмоциями, и т. п.
        Г. Айзенк связывает (1964 г.) экстраверсию и интроверсию со степенью возбуждения и
торможения в центральной нервной системе, рассматривая ее как результат баланса процессов
возбуждения и торможения. Основная ценность личностных опросников Айзенка состоит в воз-
можности выявления людей с невротическими тенденциями.
        Каждый опросник содержит 57 вопросов, на которые испытуемый отвечает только "да"
или "нет". Опросник позволяет оценивать три показателя: экстраверсию, интроверсию, нейро-
тизм. Регистрационный бланк для опросника Айзенка формы А и В один.
        Опросник Басса — Дарки — одна из наиболее популярных в зарубежной психологии ме-
тодик для исследования агрессии, которая является одним из распространенных способов решения
проблем, возникающих в сложных ситуациях, вызывающих психическую напряженность. Агрес-
сивными способами преодоления трудностей могут быть как прямо направленные на цель пове-
денческие акты, так и символические действия.



                                            183