Психология и педагогика. Ч. 2. Педагогика. Лачугина Ю.Н. - 28 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

• рациональную дозировку учебного материала с учетом того, что
процесс познания развивается по спиральной схеме;
• обеспечение логической преемственности новой и уже усвоенной
информации;
• оптимизация использования учебного времени.
Совершенствование методов обучения обеспечивается путем: широкого
использования коллективных форм обучения (групповая работа, ролевые и
деловые игры и др.); применения различных форм и элементов проблемного
обучения; индивидуализации обучения при работе в студенческой группе и
учета личностных характеристик при разработке индивидуальных заданий;
стремления к результативности обучения; использования в учебном процессе
новейших научных достижений в области социальной и педагогической
психологии; применения современных аудиовизуальных и технических средств
обучения.
Развивающее обучение, осуществляемое на основе интенсификации
учебного процесса, является важнейшим направлением активизации учебного
процесса.
К развивающему обучению предъявляется ряд общих требований,
важнейшими из которых являются целенаправленность, мотивация,
практическая направленность и стадийность обучения, а также наличие
обратной связи.
Целенаправленность обучения предполагает четкое представление
целей обучения.
Мотивация обучения может быть различной. Среди мотивов обучения
обычно выделяют следующие: интерес к самому процессу получения новых
знаний и навыков; стремление получить определенную работу в будущем;
желание установить контакты с другими обучающимися и др.
Практическая направленность обучения. Производственное обучение
должно быть направлено, прежде всего, на получение обучающимися
конкретных знаний и навыков, необходимых для выполнения определенной
работы в конкретной организации.
Стадийность обучения предполагает преемственность программ и
комплексное осуществление обучения.
Наличие обратной связи. Суть этого принципа в том, что результаты
обучения должны сопоставляться с его целями, а эффективность обучения
должна оцениваться на основе достижения целей обучения.
Образовательная, воспитательная и развивающая функции тесно
взаимосвязаны и реализуются в комплексе в едином педагогическом процессе.
27

Страницы