Психология и педагогика. Ч. 2. Педагогика. Лачугина Ю.Н. - 47 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

участников педагогического процесса: руководителей, преподавателей,
учащихся, родителей. Необходимыми условиями реализации этого принципа на
практике являются открытость при обсуждении и принятии управленческих
решений, гласность в управлении учебными заведениями, выборность и
подотчетность руководителей, утверждение гуманистических ценностей.
5.3. Методы, приемы, средства организации и управления
педагогическим процессом
Одной из основных функций организации и управления является
планирование. Планирование предполагает четкую постановку целей и
разработку и реализацию плана действий, направленных на достижение этих
целей. При этом план представляет собой комплекс заданий и показателей,
увязанных по срокам, ресурсам и исполнителям.
При помощи планирования осуществляются внутренняя координация и
адаптация к внешней среде, научное предвидение, оптимальное распределение
и использование ресурсов, концентрация сил и средств на наиболее
перспективных направлениях развития.
Важнейшими методами планирования являются балансовый и
нормативный метод. Основным методом координации и увязки плановых
заданий и показателей является балансовый метод. Сущность этого метода
состоит в обеспечении пропорциональности между потребностями и ресурсами
при помощи системы балансов. В планировании педагогической деятельности
используются: баланс учебного времени, баланс учебных площадей и другие
виды балансов.
Сущность нормативного метода состоит в обосновании плановых
заданий и показателей нормами и нормативами. При этом сами понятия
«норма» и «норматив» по своему экономическому содержанию не идентичны.
Норма - это обычно предельно допустимая абсолютная лимитирующая
величина. Например, норма наполняемости класса, недельная нагрузка на
одного учителя. Норматив - это, как правило, относительная величина,
характеризующая количественную меру связи между показателями.
Планирование реализуется на практике посредством системы планов.
Так, в планировании школьного образования применяется система планов, в
которую входят перспективные, годовые и текущие планы.
Перспективные планы являются основной формой планирования.
Перспективный план разрабатывается, как правило, на пять лет на основе
глубокого анализа работы школы за последние годы и составляется по
следующей схеме:
1. Задачи школы в плановом периоде;
2. Перспективы развития контингента учащихся по годам, возможное
количество классов;
3. Перспективы обновления образовательного процесса, внедрение
педагогических инноваций;
46

Страницы