Социальная политика и управление в социальной сфере. Лаврентьева И.П - 65 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

65
– светский характер образования в государственных и муниципальных
образовательных учреждениях;
– свобода и плюрализм в образовании;
– демократический, государственно-общественный характер управления
образованием и автономность образовательных учреждений.
Помимо правовой основы образовательной политики государства, важ-
ную роль играют ее идеологическая и организационная основы, непосредствен-
но определяющие цели, задачи, содержание образовательной политики госу-
дарства,
средства и способы ее реализации.
К идеологической основе следует отнести Национальную доктрину обра-
зования в Российской Федерации, одобренную Постановлением Правительства
Российской Федерации от 4 октября 2000 г., и действие которой рассчитано до
2025 года. В Доктрине в концентрированном виде изложены основные цели и
задачи образования, основные цели государства в сфере образования, требова-
ния,
относящиеся к педагогическим кадрам, а также ожидаемые результаты
реализации доктрины.
Организационной основой образовательной политики государства офици-
ально до конца 2005 года является Федеральная программа развития образова-
ния, утвержденная Федеральным законом от 10 апреля 2000 г. №51-ФЗ.
Основные структурные элементы данной Федеральной программы отра-
жают характеристику:
– состояния и основных проблем развития системы образования;
– целей, задач и сроков реализации программы;
– направлений реализации программы и ожидаемых результатов;
– обеспечения ресурсами системы образования;
– финансового обеспечения программы и
– системы мероприятий по реализации программы.
В соответствии с Федеральным законом от 22 августа 2004 г. №122-ФЗ
«О внесении изменений в законодательные акты Российской Федерации», на-
чиная с января 2005 г
. вместо Федеральной программы развития образования,
утвержденной законодательно, разработана и утверждена Правительством РФ
Федеральная целевая программа развития образования, статус которой следует
рассматривать как организационную основу государственной политики в об-
ласти образования.

Страницы