Лабораторный практикум по специальной психологии. Льдокова Г.М. - 52 стр.

классного руководителя в связи с нарушениями поведения. Педагога беспокоит то,
что девочка стремится привлечь к себе внимание, рассказывает странные
фантастические истории, в которых сама является главной героиней: то ее
похищали инопланетяне, то нападают бандиты и шпионы и т. д. Учится девочка
неравномерно, в зависимости от интереса к предмету и конкретной теме. Мама
Юли также замечает склонность дочки к фантазированию, но жалуется и на то,
что с первых лет жизни девочка была нетерпима к требованиям и запретам.
Добиваясь своего, падает на пол, кричит, стучит ногами и руками. Такие реакции
сохранились и в школьном возрасте. Часто на любые требования реагирует
громким плачем. Любит привлекать к себе внимание гостей, поет, танцует,
рассказывает о своих успехах в школе.
   При патопсихологическом обследовании отмечается быстрый темп
 сенсомоторики. Высокая работоспособность сочетается с явлениями
 пресыщаемости. Объем, переключение и распределение внимания - высокая
 норма, произвольная концентрация несколько затруднена. Механическая
 память - в пределах нормы. «Исключения» и «обобщения» производятся на
 основании существенных признаков, однако есть субъективно-значимые решения.
 Самооценка завышена, но выражена неуверенность в отношении к себе со
 стороны учителей и одноклассников. Отмечается высокий, неустойчивый уровень
 притязаний.
1. В чем причины нарушений поведения у Юли?
2.Что можно порекомендовать?

Задача 16. Таня С. Ученица 3-го класса. Обратилась за консультацией мать
девочки. С начала нового учебного года Таня перешла в другую школу, родители
сменили квартиру. Девочка тяжело переживала переезд, со страхом ожидала
учебного года. С середины сентября появились непонятные действия: девочка
стала постукивать по столу во время приготовления уроков, писать только одной и
той же ручкой. В последнее время появились жалобы на головную боль, боли в
сердце и животе. По характеру, по мнению мамы, девочка спокойная, несколько
пугливая. С детства отличается большой аккуратностью, всегда содержит в
полном порядке свои вещи, игрушки, учебники. Переживает, если кто-то из
близких приходит домой поздно. В школе усидчивая, добросовестная, учится
на «4» и «5», тяжело переживает случайные «3». С детьми общается, но
близких подруг нет.
      При патопсихологическом обследовании отмечается равномерно низкий
темп сенсомоторики. Работоспособность не снижена. Механическое и смысловое
запоминание успешно. Переключаемость и распределение внимания несколько
недостаточны. Уровень обобщения соответствует возрастной норме, но иногда
имеется 2 - 3 варианта решения с сомнениями в их правильности. Описания
картин ТАТ отражают тревогу за состояние здоровья домашних. Отмечается
высокая школьная тревожность. Самооценка адекватная, дифференцированная,
при некоторых затруднениях в восприятии мнения окружающих. Свое поведение
девочка объясняет сильным страхом, возникающим при приготовлении уроков:
«Постукиваю всегда 3 раза по дереву, чтобы не получить двойку». Стремится