Лабораторный практикум по специальной психологии. Льдокова Г.М. - 54 стр.

1. С чем связаны нарушения поведения у Романа?
2. Какие можно дать рекомендации?

Задача 19. Алеша С., 4 года. Обращение по инициативе воспитателя детского
сада в связи с недоразвитием речи. Из беседы с мамой известно, что отец и его
брат начали говорить в возрасте 4 - 5 лет. Беременность протекала с токсикозом,
роды нормальные. Сидеть, ходить Алеша начал своевременно. Понимает
обращенную речь, выполняет просьбы взрослых, но сам издает только отдельные
звуки, общается жестами. С трех лет посещает детский сад. Там быстро
адаптировался, охотно играет с 2 - 3 мальчиками, пытается говорить с ними, но
общается в основном при помощи жестов. Если его не понимают - плачет и
дерется. Игра соответствует возрасту.
       При патопсихологическом обследовании обнаружена хорошая невербальная
память, способность к установлению связи и последовательности событий,
простым обобщениям. Самооценка занижена. Выражена эмоциональная реакция и
потребность в поощрении. Для общения ребенок использует жесты, мимику,
отдельные звукосочетания. Пассивный словарный запас намного больше ак-
тивного.
1. Какой тип нарушенного развития имеется в данном случае?
2. Консультация какого специалиста обязательна?
3. В каком типе дошкольного учреждения ребенок должен обучаться?

Задача 20. Галя В., 13 лет. Обратилась учительница с жалобой на
отвлекаемость, нарушение поведения (внезапные уходы из школы). Успеваемость
средняя.
      Из беседы с мамой выяснилось, что девочка росла и развивалась нормально.
Наследственность отягощена - отец страдает эпилепсией. В течение последнего
года девочка переболела скарлатиной, пневмонией. Летом после перегрева на
солнце наблюдался судорожный припадок с потерей сознания. Сейчас девочка
иногда «отвлекается», не всегда отвечает на вопросы. Дважды уходила из школы
и оказывалась в незнакомом ей месте. Девочка жалуется на периодические
«отключения», которые сама не замечает, знает о них со слов окружающих.
      При патопсихологическом обследовании контакт не нарушен. Затруднена
врабатываемость. Объем и переключаемость внимания недостаточны. Отмечаются
кратковременные, продолжительностью до 10 секунд эпизоды помрачения
сознания. В момент приступа девочка застывает, глаза открыты, не слышит
обращенной речи и не отвечает сама. После приступа спокойно возвращается к
прерванной деятельности.
      Механическое запоминание успешно: 8, 10. Интеллект - в границах
нормы. Доступны задания «исключения», «обобщения», «определения понятий».
Зрительный анализ и синтез не нарушены.
      При исследовании личности отмечается высокая самооценка; высокий
уровень притязаний, слабо зависящий от успешности. Отмечаются такие черты
характера, как вспыльчивость, злопамятность.
1. С каким нарушением психической деятельности может быть связано