Лабораторный практикум по специальной психологии. Льдокова Г.М. - 57 стр.

«головонога». Счет недоступен.
  Установление связи и последовательности событий в серии из 2 картин - с
помощью. Реакция на оказание помощи, поощрение отсутствует. Критичность
к достижениям неразвита, самооценка не сформирована.
   1. Какой тип нарушенного психического развития отмечается в данном
      случае?

Задача 25. Надя П., 8 лет. Девочка направляется на психолого-медико-
педагогическую консультацию с целью решения вопроса о месте обучения.
Она обучается в 1-м классе, дублирует программу. Навыки чтения и письма
не усвоила; устный счет - в норме; решение задач, выполнение письменных
примеров - значительно хуже.
   Из беседы с матерью известно, что роды были патологическими, с
затылочным предлежанием. В течение первого года жизни девочка росла и
развивалась нормально. Развитие речи своевременное. Посещала детский сад
с 3 лет. В детском саду были трудности при рисовании, аппликации, долго не
могла выучить буквы, цифры. Пишет их иногда зеркально.
   При патопсихологическом обследовании девочка охотно вступает в
контакт, с интересом относится к заданиям, стремится к достижениям.
Работоспособность равномерная. Объем и концентрация внимания не
нарушены, переключаемость несколько затруднена.
Механическое запоминание успешно: 6, 7, 10.
   Выполнение вербальных заданий успешно, доступны исключения,
обобщения, определение понятий, аналогии.
   При выполнении методики «Кубики Кооса» отмечается выраженное
нарушение зрительного анализа и синтеза, доступно только выполнение
заданий из 4 кубиков при оказании организующей помощи. При выполнении
графических проб - резкие нарушения пропорций и прозрачности в рисунке.
   При чтении и письме путаются буквы, сходные при написании: ш, щ, и, н.
Затруднено опознание цифр, путаются 6 и 8. Не усвоены правила написания
двухзначных и трехзначных цифр: 14 и 41 воспринимаются одинаково.
Затруднено понимание сложных лексико-грамматических конструкций,
включающих отношения между существительными: «мать сестры» и
«сестра матери» не различаются.
   Самооценка высокая, уровень притязаний высокий, неустойчивый.
Школьная тревожность умеренная. Выражено негативное отношение к
процессу чтения и письма.
1. Какова предположительная причина неуспеваемости?

2. Обучение по какой программе желательно?
3. Консультация какого специалиста необходима?