Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 112 стр.

     Логика и содержание спецкурса отражают теоретическое и прак-
тическое основание «проблемы пятых классов», а также основные
психолого-педагогические пути ее решения в их многообразии и вза-
имосвязи.
     В программе спецкурса предлагаются темы рефератов, док-
ладов, курсовых и дипломных работ, которые помогут студен-
там осмыслить данную проблему, определить собственную по-
зицию в отношении будущей профессиональной деятельности.
     Данный спецкурс объединяет и актуализирует на новом интег-
рирующем уровне знания студентов по общей, возрастной и педа-
гогической психологии, педагогике и частным методикам, что спо-
собствует более высокому уровню профессиональной подготовки
педагога. В целом спецкурс дополняет имеющиеся у студентов зна-
ния по психолого-педагогическим дисциплинам, не дублируя их, что
позволит более полно удовлетворить потребность студентов в пси-
хологических знаниях, связанных с их будущей специальностью.
     Спецкурс направлен на раскрытие творческого потенциала
будущего учителя начальных классов, на формирование индиви-
дуального стиля его педагогической деятельности. Знания пси-
хологических особенностей учащихся на рубеже младшего школь-
ного и подросткового возраста, требований основной школы к
пятиклассникам, трудностей переходного периода, сущности и
структуры психологической готовности учащихся к обучению в
основной школе помогут студентам осмыслить и спроектиро-
вать данный образовательный переход, призванный смягчить
адаптационные трудности учащихся в основной школе и устра-
нить синхронизацию возрастного и образовательного кризиса.
     «Проблема пятых классов», являясь междисциплинарной и мно-
гоаспектной, предполагает различные варианты ее решения. Поэто-
му в спецкурс включены семинарские и практические занятия, требу-
ющие от студентов при подготовке к ним изучения психолого-педа-
гогической литературы, решения творческих задач, изучения опыта
работы школ в данном направлении, определения и аргументации
собственной позиции по рассматриваемым вопросам, иллюстрации
теоретических положений примерами из школьной практики и соб-
ственного жизненного и педагогического опыта.

                                                         112