Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 115 стр.

     Тема 4. Психологический анализ требований основной шко-
лы и трудностей, испытываемых учащимися при переходе из на-
чальной школы в основную
     Начало обучения в основной школе. Требования учителей-
предметников к знаниям, умениям и навыкам выпускников на-
чальной школы, к их интеллектуальному и личностному разви-
тию. Психологическая характеристика трудностей учащихся в 5
классе и их систематизация. Трудности, связанные с перестрой-
кой сложившихся стереотипов и приспособлением к новой ди-
дактической ситуации. Анализ трудностей, связанных с налич-
ным фондом знаний и способностями к их усвоению. Трудности,
связанные с характером межличностных отношений и особенно-
стями развития личности учащихся. Понятие о «школьной деза-
даптации», причины и особенности ее проявления у младших
подростков. Диагностика и коррекция школьной дезадаптации.
     Тема 5. Сущность и структура психологической готовности
младших школьников к обучению в основной школе
     Определение понятия «психологическая готовность к обуче-
нию в основной школе». Различные подходы к структуре психоло-
гической готовности. Операциональная, интеллектуальная и лич-
ностная подструктуры психологической готовности. Роль психоло-
гической готовности в деятельности и общении школьников. Го-
товность и адаптация в условиях основной школы. Нормативная
модель выпускника начальной школы в аспекте его психологичес-
кой готовности к обучению в основной школе. Критерии психоло-
гической готовности. Психолого-педагогическая диагностика готов-
ности младших школьников к обучению в основной школе.
     Тема 6. Условия и пути формирования психологической готов-
ности учащихся к переходу на вторую ступень общего образования
     Психологическая готовность и подготовка. Основные усло-
вия совершенствования деятельности учителей начальных клас-
сов и родителей младших школьников по психологической под-
готовке младших школьников к обучению в основной школе.
Учет в образовательном процессе требований основной школы,
типичных трудностей переходного периода и психологических
особенностей учащихся на рубеже младшего школьного и под-

                                                        115