Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 12 стр.

готовность к деятельности. Таким образом, можно констатировать,
что в отечественной психологии нет единой точки зрения на струк-
туру психологической готовности. Разные авторы выделяют различ-
ные компоненты готовности человека к деятельности. Несмотря на
это, просматриваются три взаимосвязанные стороны: операциональ-
ная, функциональная и личностная. Одни исследователи пытаются
соотнести компоненты (стороны, подструктуры) готовности с психо-
логической структурой личности, другие – со структурой конкрет-
ной деятельности. Однако во многих исследованиях психологичес-
кая готовность к деятельности определяется как сумма разных ас-
пектов готовности, а ее сущность нередко сводится к простому пере-
числению структурных компонентов. Очевидно, что структура пси-
хологической готовности к деятельности должна быть раскрыта с
учетом психологической структуры личности и в соответствии со
структурой деятельности (субординацией тех функций, которые над-
лежит человеку выполнять). Однако попытки понять структуру пси-
хологической готовности, не учитывая иерархии ее подструктур, ока-
зываются малоэффективными. Не дает и не может дать положитель-
ного результата и подход, основанный на абсолютизации одной из
подструктур. Слагаемые (компоненты) психологической готовности
не являются неизменными. Их взаимодействие в процессе выполне-
ния задач зависит от специфики деятельности, и в каждом конкрет-
ном случае структура готовности имеет свои особенности, и подхо-
дить к ней нужно на основе деятельностно-личностного анализа.
Сошлемся на мнение С.Л. Рубинштейна: «Всякая деятельность чело-
века исходит от него как личности, как субъекта этой деятельности.
Единство деятельности … в единстве ее исходных мотивов и конеч-
ных целей, которые являются мотивами и целями личности. Поэтому
изучение психологической стороны деятельности является не чем
иным, как изучением психологии личности в процессе ее деятельно-
сти» [51, с. 619]. Ряд авторов считает, что готовность к деятельности
обусловлена специфическими требованиями, которые предъявляет эта
деятельность к личности. Готовность к деятельности всегда конкрет-
на. Как не существует деятельности вообще, так и не существует аб-
страктной психологической готовности к ней.
      В психологической литературе имеет место обозначение го-

                                                              12