Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 16 стр.

к обучению в высшей школе. Основными показателями адаптации,
по его мнению, являются успеваемость студентов и их познаватель-
ная активность. Продолжительность адаптации – один из важнейших
критериев сформированности психологической готовности к любой
деятельности. Изучая адаптацию первоклассников к школе, Г.М. Чут-
кина [59] установила, что решающим фактором процесса адаптации
является их психологическая готовность к школьному обучению.
Справедливо замечание М.И. Дьяченко и Л.А. Кандыбовича [18],
что, с одной стороны, психологическая готовность человека к
деятельности определяет его адаптацию в новых условиях, с дру-
гой, адаптация повышает готовность к деятельности.
     Психологическая готовность к деятельности оценивается
по ряду показателей, характерных для каждого конкретного вида
деятельности. Существенный недостаток современного учения о
психологической готовности личности к деятельности состоит в
разрыве между понятиями «готовность» и «неготовность», кото-
рые неразрывно связаны. Игнорирование их полярности тормо-
зит, по мнению К.К. Платонова [47], раскрытие их диалектичес-
кой структуры. Для психологической науки изучение и оценка
готовности и неготовности к деятельности – единая проблема,
до сих пор решаемая односторонне. Многие исследователи счи-
тают, что недостаточная выраженность компонентов психоло-
гической готовности свидетельствует о неготовности человека к
деятельности, о ее низком уровне. Наряду со структурой готов-
ности целесообразно определить и структуру неготовности к де-
ятельности, показатели (критерии) неготовности.
     Нередко в определении понятия «психологическая готовность»
фигурируют указания на ее роль и значение в жизни человека. М.И.
Дьяченко и Л.А. Кандыбович говорят о психологической готовности
как «о существенной предпосылке целенаправленной деятельности,
ее регуляции, устойчивости и эффективности» [18, с. 4]. Как видно,
готовность выступает и как условие успешного выполнения деятель-
ности, и как регулятор деятельности. Л.И. Разборова [50] трактует
психологическую готовность как эмоционально-побудительную силу,
активизирующую деятельность, лишающую человека психологичес-
кого дискомфорта в ней. А.А. Ганюшкин [11] рассматривает готов-

                                                           16