Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 21 стр.

цента с ее предметной стороны на мотивационно-потребностную, осо-
бой ролью для учащихся общения, развитием самосознания младшего
подростка. Установлено, что школьная дезадаптация имеет выражен-
ные негативные последствия для развития личности школьника. По
данным Е.В. Новиковой [46], количество ребят с проявлением школь-
ной дезадаптации возрастает от младшего школьного к подростково-
му возрасту с 5-8% до 20%. Эти данные нуждаются в проверке и кор-
ректировке: реальная ситуация, пожалуй, еще тревожнее. Школьная
дезадаптация младших подростков тесно связана с характером обуче-
ния и воспитания в начальных классах. Нельзя забывать, что в основ-
ную школу приходит носитель норм начальной школы. Однако потен-
циально переход в 5 класс дает ученику возможность оторваться от
опыта прошлых неудач. Как справедливо замечает Д. Хамблин [56],
легкость, с которой пятиклассник привыкает к новым условиям, опре-
деляется не только его прошлым опытом, но и чуткостью учителей.
Нельзя считать, что сам факт перехода учащихся на вторую ступень
общего образования автоматически снимает необходимость ликвида-
ции упущений и изъянов начальной школы.
     В исследованиях Е.В. Новиковой [46] и В.Е. Кагана [22] да-
ется психологический анализ проявлений дезадаптации младших
подростков, анализируются порождающие их причины и, что
очень важно, предлагаются пути и средства коррекционного воз-
действия на личность. Общепризнанно, адаптация понимается
как процесс приспособления человека к изменяющимся услови-
ям внешней среды: от момента встречи человека с новыми условия-
ми существования до выработки адаптивной реакции. Адаптация
учащихся к основной школе выражается в приспособлении к новым
условиям обучения и качественно новому уровню общения, в выра-
ботке новых стереотипов, что позволяет им преодолевать трудности
и успешно овладевать учебной деятельностью. Если же процесс адап-
тации идет медленно, то у пятиклассников возникают дополнитель-
ные затруднения в усвоении учебных дисциплин, в общении с учите-
лями, родителями и одноклассниками. Благодаря адаптации, счита-
ют М.И. Дьяченко и Л.А. Кандыбович [18], создаются возможности
для оптимального функционирования личности в новых условиях. А
недостаточная психологическая готовность – один из серьезных фак-

                                                            21