Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 36 стр.

      Отношение пятиклассника к учебной деятельности и ее резуль-
тативность определяются тем, насколько далеко видит он перспекти-
вы стоящих перед ним задач. Если ученик не видит их дальше бли-
жайшего этапа, во имя чего он будет преодолевать связанные с этим
трудности?
      Итак, при переходе из начальной школы в основную уча-
щиеся испытывают ряд трудностей, которые связаны
      1) с перестройкой сложившихся стереотипов и приспособ-
лением к новой дидактической ситуации:
  - переход на кабинетную систему обучения;
  - увеличение объема и сложности учебного материала (что при-
водит к перегрузкам учащихся);
  - необходимость изучения новых учебных предметов;
  - переход на предметное преподавание;
  - усложнение форм, методов, методик обучения;
  - нестабильность учебного процесса (перестановки, замены уро-
ков, отсутствие дополнительных занятий, бессистемность вне-
классной работы, замещение учителей и т.д.);
  - переход на шестидневную учебную неделю;
  - несоответствие учебных программ и учебников начальной и ос-
новной школы;
  - отсутствие преемственности в учебно-воспитательной работе
учителей начальных классов и учителей-предметников;
  - увеличение удельного веса самостоятельной работы учащихся;
  - уменьшение свободного времени;
  - обучение во вторую смену;
      2) с наличным фондом знаний и способностями к их усвое-
нию:
  - несоответствие знаний, умений и навыков учащихся требова-
ниям программы начальной школы («груз» неусвоенного не по-
зволяет успешно продвигаться дальше);
  - неумение учиться (отсутствие основных общеучебных умений
и навыков);
  - низкий уровень развития интеллектуальной сферы личности;
  - несформированность основных психологических новообразо-
ваний младшего школьного возраста (произвольности психичес-

                                                          36