Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 51 стр.

нальной (практической) подготовки младших школьников к обуче-
нию в основной школе. Эта сторона готовности предполагает не толь-
ко определенный запас знаний, умений и навыков, но и, что очень
важно, умение пользоваться ими и самостоятельно их добывать. По
мнению Д. Хамблина, негативные установки на учение «во многих
случаях выступают не как причина, а как следствие неспособности
справиться с учебной задачей из-за отсутствия нужных умений и на-
выков» [56, с. 30].
     Проблема психологической готовности не может ограничивать-
ся только операциональной ее стороной. Нельзя считать хорошо под-
готовленным к переходу в 5 класс ученика, у которого сформирована
только операциональная готовность. Практический опыт обнаружи-
вает ограниченность возможностей операционального подхода. Боль-
шое значение в психологической готовности школьника к переходу в
основную школу имеют не сами по себе знания, умения и навыки, а
уровень развития психических познавательных процессов, которые
определяют результативность познавательной деятельности, харак-
теризуют обучаемость ученика. Интеллектуальная готовность явля-
ется не только важным условием усвоения учебного материала, но и
способствует овладению любой другой деятельностью, является по-
казателем умственного развития ученика. Операциональная и интел-
лектуальная подструктуры психологической готовности тесно взаи-
мосвязаны: недостаточная интеллектуальная готовность приводит к
трудностям в овладении знаниями, умениями и навыками, которые, в
свою очередь, активизируют познавательные возможности учащих-
ся. Уровень знаний, умений и навыков и интеллектуальные способ-
ности в сумме составляют умственный багаж ученика, характеризу-
ют его умственное развитие. Не случайно З.И. Калмыкова [24] выде-
ляет два компонента умственного развития школьника: фонд дей-
ственных знаний и обучаемость как способность к их усвоению.
Интеллектуальная готовность учащихся к обучению на второй сту-
пени общего образования обеспечивает высокий уровень их обучае-
мости.
     Но и операционально-интеллектуальный подход к изучению
психологической готовности не является всеобъемлющим. Хоро-
шо известно, что знания, умения и навыки, а также уровень разви-

                                                           51