Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 64 стр.

товность» и «адаптация в новых условиях»: «психологическая готов-
ность – это быстрая адаптация в 5 классе». Нельзя ставить знак ра-
венства между этими понятиями, так как адаптация выступает как
следствие и результат психологической готовности: чем выше уро-
вень психологической готовности ученика, тем быстрее он адапти-
руется в новых условиях. Однако школьная практика свидетельству-
ет о том, что учителя-предметники, работающие в 5 классах, не все-
гда понимают и учитывают сложность адаптационного периода и с
первых дней обучения учащихся в основной школе предъявляют к
ним завышенные требования, что определяет будущие проблемы как
самих учеников, так и их учителей и родителей. Учителя основной
школы часто не делают различий между пятиклассниками и более
старшими школьниками, предъявляя ко всем одинаковые требования.
Возросшие требования часто оказываются не по силам пятиклассни-
кам, что затрудняет их адаптацию к основной школе.
      Не осталась без внимания педагогов и такая важная сторо-
на готовности ученика к обучению в основной школе, как на-
правленность на дальнейшую учебу, которая определяет отно-
шение к учению и школе в целом: «психологическая готовность –
это желание ученика учиться дальше», «под психологической го-
товностью я понимаю настрой на дальнейшую учебу». У пяти-
классников еще достаточно сильно выражено желание хорошо
учиться, получать хорошие отметки и радовать ими родителей.
Снижение к концу начальной школы интереса к учебе сменяется
ожиданием в основной школе перемен к лучшему.
      Результаты проведенного исследования говорят о том, что
даже опытные педагоги, хорошо знающие и любящие своих уче-
ников, зачастую не имеют четкой позиции в отношении содержа-
ния понятия «психологическая готовность». Уровень психологи-
ческой культуры учителя остается низким независимо от их педа-
гогического стажа: учителя с большим педагогическим стажем
нередко осведомлены по данной проблеме не более, чем их моло-
дые коллеги. Работа руководителей школ по углублению психо-
логических знаний учителя выступает главным направлением ре-
ализации первого условия. Важно организовать работу педагогичес-
кого коллектива по подготовке учащихся к переходу из начальной шко-

                                                            64