Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 65 стр.

лы в основную с учетом требований деятельности на второй ступени
общего образования, типичных трудностей переходного периода, а
также психологических особенностей возраста. Психологическая под-
готовка младших школьников к дальнейшему обучению будет эффек-
тивной в том случае, если учитель осознает специфику переходного
периода, умеет анализировать учебно-воспитательный процесс в пла-
не его значимости для формирования психологической готовности,
имеет представление об идеальной модели выпускника начальной
школы. Изучая проблему психологической готовности, учителю необ-
ходимо выявить объективные показатели готовности, причем именно
в тех аспектах, которые соотносимы с требованиями, предъявляемы-
ми учащимся в основной школе. Это поможет полнее и точнее рас-
крыть и локализовать пробелы, существующие в психологической под-
готовке учащихся к переходу в 5 класс, уверенно проводить коррекци-
онную и развивающую работу.
     Педагогическая деятельность в условиях ориентации учебно-вос-
питательного процесса на психологическую подготовку учащихся к
переходу на вторую ступень общего образования имеет ряд специфи-
ческих особенностей. Предпринятое нами исследование позволило
сделать вывод о настоятельной необходимости специальной подготов-
ки учителей к работе по формированию у младших школьников пси-
хологической готовности к переходу в основную школу: одного прак-
тического опыта и профессиональной интуиции недостаточно. Педа-
гогическая компетентность учителя не ограничивается сегодня только
знанием содержания преподаваемых предметов. Необходимо измене-
ние содержания подготовки и переподготовки педагогических кадров
для начальной и основной школ, обеспечивающих развитие готовнос-
ти будущих учителей осуществлять педагогическую деятельность в
любой вариативной системе с учетом специфики ступеней общего об-
разования, на основе личностно-ориентированного подхода.
     Ориентация учителя на развитие личности ученика, на форми-
рование у него личностной готовности к обучению в основной шко-
ле является важнейшим аспектом профессиональной педагогичес-
кой деятельности. Учителю необходима психолого-педагогическая и
методическая помощь как со стороны школьной администрации,
школьной психологической службы, так и со стороны ИПК работни-

                                                            65