Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 66 стр.

ков образования. Целесообразно выносить вопросы, связанные с ре-
шением «проблемы пятых классов», в повестку дня педагогических
советов, совещаний при директоре, заседаний кафедр и предметных
методических объединений учителей. Имеет смысл включать в со-
держание программ курсовой переподготовки учителей вопросы,
связанные с психологической подготовкой учащихся к основной шко-
ле, развитием учащихся на рубеже младшего школьного и подрост-
кового возрастов, дезадаптацией учащихся в 5 классе.
     Учителя должны не только знать специфику данного переходно-
го периода, но и уметь применять знания на практике. Однако ни для
кого не секрет, что такой традиционный путь внедрения психологи-
ческих знаний в практику, как непосредственное использование пси-
хологических рекомендаций, не всегда оказывается эффективным, так
как требует от учителей хорошей психологической подготовки и стрем-
ления к профессиональному совершенствованию. Помочь учителю в
работе по психологической подготовке учащихся к основной школе
может и должна школьная психологическая служба в лице школьных
психологов. Просветительная работа психолога будет востребованной
в том случае, если она органично включена в реальную школьную
жизнь. «Только тогда психологические знания будут включены в ре-
альную профессиональную деятельность, когда они смогут быть при-
своены и включены в систему мышления педагога» [5, с. 250].
     Одной из задач школьного психолога является диагностика
психологической готовности учащихся к переходу из начальной
школы в основную, в ходе которой совместно с учителями и ро-
дителями намечается программа психокоррекционной работы с
детьми, способствующей успешной адаптации школьников к но-
вым требованиям, а также полноценному личностному развитию.
Диагностика и коррекция психологической готовности учащих-
ся к обучению на второй ступени общего образования – одна из
важнейших задач, стоящих перед школьными психологами. Велика
роль школьных психологов в психолого-педагогическом сопровож-
дении младших школьников в канун перехода в основную школу, цель
которого состоит в создании социально-психологических и педаго-
гических предпосылок для успешного перехода четвероклассников
в 5 класс (предпосылок успешной адаптации в основной школе и

                                                            66