Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 71 стр.

возраста к подростковому столь стремителен, что родителям нелегко
уловить изменения в психике ребенка, и они нередко продолжают опе-
кать и контролировать его как младшего школьника. Одним из усло-
вий успешной воспитательной работы с подростком является знание и
понимание родителями его возрастных и индивидуальных особеннос-
тей, осуществление на этой основе личностно-ориентированного под-
хода, который, по мнению Е.Н. Степанова, позволяет «обеспечивать и
поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореа-
лизации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуаль-
ности» [40, с. 7].
      Трудно переоценить влияние родителей на построение «Я-
концепции» ребенка. Родителям следует помнить, что представ-
ление школьника о себе складывается из субъективных и объек-
тивных оценок, которые дают ему окружающие люди. Велика
роль той информации, которую дети получают от родителей: «Ты
это можешь», «Я уверен, что ты справишься с трудностями».
Нередко родители сообщают ребенку и негативное отношение,
которое вполне объективно, но следует помнить, что сообщения
поддержки и любви должны преобладать над критическими, не-
гативными. Важно предъявлять ребенку адекватные, посильные
для него требования. Ощущение учеником своего несоответствия
высоким стандартам, сообщенным ему родителями, может стать
причиной того, что он начинает чувствовать себя неудачником.
Совершенно недопустимы личные амбиции родителей в отноше-
нии будущих успехов детей. Страх несоответствия ожиданиям
окружающих, ориентация в оценке своих действий, поступков на
оценки родителей, ожидание негативных оценок, беспокойство
и тревога по этому поводу снижают приспособляемость ребенка к
стрессовым ситуациям, повышают вероятность неадекватного, дест-
руктивного поведения. Следует отметить, что опасна как завышен-
ная самооценка, так и заниженная. Родителям нужно бороться с не-
уверенностью детей в себе, так как неуверенность в себе является
основой неадекватной тревожности или компенсаторной самоуверен-
ности, являющейся основой неадекватного спокойствия.
      Эффективность психологической подготовки ребенка к основ-
ной школе в семье во многом зависит от характера взаимоотношений

                                                           71