Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 74 стр.

растущие требования, с другой, систематически тренировать у школь-
ника умения, необходимые для их выполнения. С этой целью необ-
ходимо создавать адекватную систему ориентиров, т.е. ситуации учеб-
ной деятельности, приближенные к деятельности на второй ступени
общего образования. Следует обратить особое внимание на то, что-
бы предъявляемые требования соответствовали возможностям уче-
ника, были соразмерны с возрастом и находились в зоне его ближай-
шего развития. Необходимо сохранять преемственность с предше-
ствующим этапом обучения, постепенно наращивая те линии обра-
зования, которые соответствуют зоне ближайшего развития младших
подростков. Только при постепенности социальных перемен созда-
ются условия для нетравматического перехода младших школьни-
ков из начальной школы в основную. Важно своевременно выявить
учащихся, которые с трудом переносят сложные ситуации, и научить
их преодолевать отрицательные психические состояния. Поможет в
этом прием иллюзорного преодоления препятствий: ученик мыслен-
но делает то, что придется ему делать в дальнейшем. Это психологи-
чески готовит его к преодолению возможных трудностей. После та-
кой подготовки ученик чувствует себя уверенней и действует более
решительно, смело и твердо. При этом элемент неожиданности сво-
дится почти к нулю.
     Целесообразно практиковать решение с учащимися задач, уро-
вень сложности которых соответствует требованиям, предъявляемым
в основной школе. В русле этого направления можно рассматривать
опережающее обучение. Перспективное, пропедевтическое изучение
трудных тем, вопросов помогает, по мнению С.Н. Лысенковой [42],
хорошо их усвоить, предотвратить отставание, практически исклю-
чить недочеты и пробелы в знаниях. Полезны обсуждения со школь-
никами различных трудных ситуаций, в которые они могут попасть в
5 классе. По мере их анализа и решения возрастает степень подго-
товленности личности к деятельности в новых условиях, которая
проявляется не только в готовности принять эту ситуацию, но и в
умении реализовать свои возможности в ней.
     Большие возможности для формирования психологической го-
товности учащихся к обучению в основной школе заложены в уроке.
В начальной школе необходимо дать возможность ученику поверить

                                                            74