Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 75 стр.

в себя. Нельзя говорить: «Не сможешь, не справишься», запугивать
школьника трудностями переходного периода. Задача учителя – все-
лить в учащихся уверенность в себе. С этой целью нужно чаще гово-
рить неуверенным и тревожным школьникам: «Ты сможешь это сде-
лать!», «Ты справишься с трудностями». В то же время необходимо
учить их критически оценивать себя: не «задаваться» отличникам, не
обвинять других в своих неудачах, не завидовать успехам других. Не
следует в начальной школе акцентировать внимание только на труд-
ностях переходного периода. У младших школьников должен быть
спокойный положительный настрой на дальнейшую учебу в 5 клас-
се, так как положительное отношение к учению вырабатывает пси-
хологическую установку на учебу как труд. На уроках учителю сле-
дует показать на конкретных примерах, какие качества необходимы
ученику для его дальнейшей успешной учебы, и развивать их. Для
того, чтобы на рубеже начальной и основной школы не произошло
снижения успеваемости , ответственности и прилежания, необходи-
мо позаботиться об удовлетворении в начальной и основной школе
познавательной потребности ученика. При этом учителю необходи-
мо помнить, что познавательные интересы школьников возникают и
поддерживаются их успехами в деятельности. Материал лучше стро-
ить на разумном соотношении нового и уже известного, показывая
его практическую значимость . Необходимо стимулировать желание
учащихся использовать в той или иной учебной ситуации ранее усво-
енные знания, умения и навыки, т.е. актуализировать их субъектный
опыт (первичный, обогащаемый или закрепляемый). Ученики долж-
ны видеть увлеченность учителя своей работой и иметь возможность
проявить на уроке свою творческую активность. Выявление мотива-
ции учения и его смысла играет решающую роль в определении учи-
телем и классным руководителем мер педагогического воздействия
на учащихся. Создание на уроке спокойной обстановки, доброжела-
тельность и взаимопомощь, чувство коллектива – необходимые сла-
гаемые успеха. Внимание учителя должно быть сосредоточено не на
промахах и ошибках учащихся, а на их удачах и победах, пусть са-
мых маленьких. На уроке необходимо создать условия, обеспечива-
ющие школьнику переживание успеха в учебной деятельности, осоз-
нание смысла и результата своих усилий, стремление к преодолению

                                                           75