Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 76 стр.

трудностей.
     В начальном адаптационном периоде в 5 классе особенно важ-
но создавать личностную привлекательность каждого ученика
путем моделирования ситуаций успеха, общей для класса радости.
В основной школе учебная деятельность впервые наделяется для
школьника личностным смыслом, а в конце начальной школы осу-
ществляется переход от ее коллективного выполнения к индиви-
дуальному. «При изменении характера учебного материала в 5-6
классах необходимо не только опираться на объективную логику
развертывания содержания вводимых дисциплин по схеме восхож-
дения от абстрактного к конкретному, но и руководствоваться
вполне определенными представлениями о саморазвивающейся
учебной деятельности и ее субъекте» [33, с. 67]. С целью подготов-
ки учащихся к изучению новых предметов следует практиковать в
начальной школе факультативы по этим предметам. Хорошо, если
учитель начальных классов заранее познакомит выпускников на-
чальной школы с учебными кабинетами, в которых им предстоит
заниматься в 5 классе, проведет в них несколько уроков, расска-
жет об особенностях кабинетной системы обучения.
     Важно сформировать у младших школьников внутреннюю ори-
ентированность в сферах деятельности и общения на второй ступени
общего образования. С этой целью следует больше рассказывать об
основной школе, о требованиях учителей-предметников, специфике
переходного периода. Можно пригласить на классный час пятикласс-
ников для того, чтобы они рассказали младшим товарищам, что их ждет
в 5 классе, с какими трудностями они могут встретиться и путях их
преодоления. Такие встречи способствуют не только созданию поло-
жительной установки на дальнейшую учебу, но и установлению дру-
жеских контактов между учащимися смежных ступеней общего обра-
зования. Однако проведенное нами исследование показало, что учите-
ля начальных классов не уделяют должного внимания формированию
внутренней ориентированности ученика в специфике будущей деятель-
ности и общения на второй ступени общего образования. Не всегда
ориентированы педагоги на личностный аспект готовности младших
школьников к переходу в 5 класс, на развитие их личности. А ведь это
– важнейший аспект профессиональной педагогической деятельнос-
ти. Сошлемся на мнение В.А. Петровского: «Отныне главным ориен-
                                                             76