Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 77 стр.

тиром и критерием успешности педагогической работы стала мера
продвинутости детей в знаниях, умениях, навыках … Сконцентриро-
вав все свои усилия на этом, мы совершенно забыли о самом ребенке,
о становлении его личности, которое и является главным гарантом всех
успехов» [1, с. 22].
     В ходе психологической подготовки учащихся к обучению на
второй ступени общего образования центром (отправным пунк-
том) должна стать личность ребенка, его внутренний мир, его же-
лания и потребности. Учителя и родители должны уметь оцени-
вать не только знания ученика, но и – главное – изменения его лич-
ности. Не ставя перед собой цель развить личность младшего
школьника, не имея четких критериев личностной готовности к
обучению в основной школе, учитель начальных классов не смо-
жет в полной мере сформировать у него психологическую готов-
ность. Важно не подгонять развитие ребенка под заранее установ-
ленные эталоны, так как в этом случае развитие школьника может
зайти в тупик, и ожидания воспитателя не сбудутся. Запрограмми-
рованность на общие усредненные образцы – это болезнь не толь-
ко школьного, но и семейного воспитания. Не оспаривая необходимо-
сти нравственных, волевых, интеллектуальных, эмоциональных, фи-
зических ориентиров в воспитании, можно утверждать, что для лич-
ности ребенка важнее развитие ее уникальности, ее индивидуальных
черт и возможностей. Не будет эффективной ни одна, даже самая ори-
гинальная методика, если учитель начальных классов упустит из свое-
го внимания личность ученика. Важно не допустить пробелов в знани-
ях младших школьников, предупредить ошибки, укрепить уверенность
в успехе, пробудить в них радость познания. Формирование психоло-
гической готовности учащихся к деятельности и общению в основной
школе неразрывно связано с развитием личности ученика во всех ее
аспектах. Изменения в его жизни , связанные с переходом на вторую
ступень общего образования, не будут столь болезненными, если к это-
му времени младший школьник ощутит себя личностью.
     В последние годы наметился поворот школьного обучения к
личности ученика, что является выражением потребности общества
в гуманизации социальных отношений. Всё больше говорят о роли
«личностного фактора» в деятельности. И не случайно вместо тради-

                                                             77