Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 83 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

83
деятельности, как и всей работы по психологической подготовке уча-
щихся, должно быть сориентировано на психологические требова-
ния к уровню психического развития школьников данного возраста,
что позволит им успешно обучаться в основной школе и осознать
перспективы дальнейшего развития. Эти требования задают возрас-
тную и социальную норму, что позволяет говорить о Модели выпус-
кника начальной школы, в которой фиксируются содержание ново-
образований младшего школьного возраста, уровень различных пси-
хологических достижений ученика в плане умственного и личност-
ного развития. Школьная практика свидетельствует, что несоответ-
ствие ученика нормативной модели выпускника начальной школы
(психолого-педагогическому статусу пятиклассника) чаще является
не «личной» проблемой школьника, а проблемой педагогической.
Представленные
нами в общем виде подходы к созданию систе-
мы работы по формированию психологической готовности учащих-
ся к обучению в основной школе требуют дальнейшей разработки и
более полного обоснования. Важно обеспечить научно обоснован-
ное, согласованное, скоординированное взаимодействие учителей
начальных классов, учителей-предметников, психологов, родителей
учащихся, характеризующее преемственность первой и второй сту-
пеней общего
образования.
Вопросы для самопроверки и задания для самостоятельной работы
1.Охарактеризуйте основные условия совершенствования
психологической подготовки младших школьников к обучению
в основной школе.
2. Какое условие является, на Ваш взгляд, наиболее важным
и почему.
3. Проведите анкетирование учителей начальных классов,
учителей – предметников, родителей выпускников начальной
школы и родителей пятиклассников с целью обобщения их опы-
та
работы по психологической подготовке учащихся к обучению
в основной школе.
4. Предложите пять тем лекций для учителей начальных клас-
сов и учителей-предметников в рамках психологического семи-
деятельности, как и всей работы по психологической подготовке уча-
щихся, должно быть сориентировано на психологические требова-
ния к уровню психического развития школьников данного возраста,
что позволит им успешно обучаться в основной школе и осознать
перспективы дальнейшего развития. Эти требования задают возрас-
тную и социальную норму, что позволяет говорить о Модели выпус-
кника начальной школы, в которой фиксируются содержание ново-
образований младшего школьного возраста, уровень различных пси-
хологических достижений ученика в плане умственного и личност-
ного развития. Школьная практика свидетельствует, что несоответ-
ствие ученика нормативной модели выпускника начальной школы
(психолого-педагогическому статусу пятиклассника) чаще является
не «личной» проблемой школьника, а проблемой педагогической.
      Представленные нами в общем виде подходы к созданию систе-
мы работы по формированию психологической готовности учащих-
ся к обучению в основной школе требуют дальнейшей разработки и
более полного обоснования. Важно обеспечить научно обоснован-
ное, согласованное, скоординированное взаимодействие учителей
начальных классов, учителей-предметников, психологов, родителей
учащихся, характеризующее преемственность первой и второй сту-
пеней общего образования.


 Вопросы для самопроверки и задания для самостоятельной работы
     1.Охарактеризуйте основные условия совершенствования
психологической подготовки младших школьников к обучению
в основной школе.
     2. Какое условие является, на Ваш взгляд, наиболее важным
и почему.
     3. Проведите анкетирование учителей начальных классов,
учителей – предметников, родителей выпускников начальной
школы и родителей пятиклассников с целью обобщения их опы-
та работы по психологической подготовке учащихся к обучению
в основной школе.
     4. Предложите пять тем лекций для учителей начальных клас-
сов и учителей-предметников в рамках психологического семи-

                                                           83

Страницы