Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 96 стр.

согласование, приведение в соответствие. На основе единой системы
требований осуществляется педагогическая и психологическая диаг-
ностика учащихся, строится сопровождающая деятельность педаго-
гов и школьных психологов. Результаты психолого-педагогического
обследования учащихся четвертых и пятых классов обсуждаются на
психолого-педагогическом консилиуме, где рассматривается вопрос о
соответствии реальной психологической готовности каждого ученика
к обучению в основной школе статусу пятиклассника (нормативной
модели).
     Остановимся на некоторых мерах по укреплению преемствен-
ности начальной и основной школы, для принятия которых нет нуж-
ды ждать указаний сверху, нести большие финансовые расходы.
     Как можно раньше нужно определить классных руководителей
5-х классов, а также персональную учебную нагрузку учителей-пред-
метников. Немаловажно при этом учитывать индивидуальные и лич-
ностные особенности как учителя начальных классов, так и будущих
классного руководителя и учителей-предметников. Например, за 4
года дети привыкли к плавной,, спокойной манере своего учителя, и
им трудно будет работать в 5 классе с очень подвижным, эмоцио-
нальным классным руководителем и наоборот. Важно учитывать при
распределении учебной нагрузки педагогические способности, осо-
бенности стиля педагогического общения, особенности темперамен-
та и характера педагогов.
     Вовремя проведенная тарификация даст возможность учителям-
предметникам заранее познакомиться со своими будущими ученика-
ми, а также с «педагогическим почерком» их учителя. Учителям на-
чальной школы полезно знать стиль работы учителей основной шко-
лы, характер их требований к учащимся, методы и приемы работы и
учитывать это в психологической подготовке учащихся к переходу на
вторую ступень общего образования.
     Заслуживает внимания опыт работы школы № 548 «Цари-
цыно» г. Москвы, в которой успешно реализуется программа Е.Л.
Рогачевского и др. по организации адаптационно-развивающей
среды при переходе учащихся из начальной школы в основную.
Здесь уже в декабре осуществляется подбор учителей-предмет-
ников и классных руководителей для будущих 5-х классов, что

                                                          96