Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 98 стр.

кой области Васильева М.И. не только осталась в 5 классе классным
руководителем своих выпускников, но и ежедневно проводила пяти-
минутки с пятиклассниками по результатам учебного дня, беседова-
ла с родителями учащихся и учителями-предметниками, а в течение I
четверти по субботам организовывала повторение пройденного в на-
чальной школе материала по русскому языку и математике.
      Учителю начальных классов необходимо знать темы, усвоение
которых вызывает наибольшие затруднения у пятиклассников. Пре-
дотвратить возможное отставание поможет перспективное, пропедев-
тическое их изучение, большое внимание которому уделяла С.Н.Лы-
сенкова (42). Опережающее обучение – немаловажный фактор пси-
хологической подготовки учащихся к переходу на вторую ступень
общего образования. Задача учителей-предметников – обратить вни-
мание учителей начальных классов и их воспитанников на типичные
ошибки, которые допускают учащиеся в 5 классе, на те темы и разде-
лы учебных программ, которые усваиваются пятиклассниками с тру-
дом.
      Работа учителей начальных классов может быть сведена к
нулю, если учителя-предметники, не зная, как младших школь-
ников учили выполнять те или иные учебные действия в началь-
ной школе, пытаются переучить их, давая отрицательную оцен-
ку имеющимся у них знаниям, умениям и навыкам; если на уро-
ках в 5 классе не востребуются в должной мере полученные деть-
ми знания и умения, не учитываются результаты использован-
ных в начальной школе развивающих технологий. Учителям –
предметникам не следует при детях давать негативную оценку их
первому учителю, так как это приводит прежде всего к сниже-
нию их авторитета. Учителя начальных классов, в свою очередь,
должны хорошо знать требования к выпускникам начальной
школы, предъявляемые учителями-предметниками.
      Необходимо добиваться единства в критериях оценки знаний,
умений, навыков учащихся. В школе-интернате г. Пскова разра-
ботаны «Положение о контроле и оценке результатов обучения в
начальной школе» и «Положение о контроле и оценке результа-
тов обучения в основной школе», что способствует единству тре-
бований педагогов смежных ступеней общего образования. Школь-

                                                           98