Основы проектирования иноязычного коммуникативно-ориентированного курса. Ломакина О.Е. - 12 стр.

     2. Ïðèâåäèòå íåñêîëüêî äîâîäîâ â ïîëüçó íåîáõîäèìîñòè
ïëàíèðîâàíèÿ äëÿ ïðåïîäàâàíèÿ èíîñòðàííîãî ÿçûêà.
     3. Ñðàâíèòå ïîíÿòèÿ ïðîåêòèðîâàíèÿ è ïëàíèðîâàíèÿ ó÷åá-
íîãî ïðîöåññà. Ïðèâåäèòå îñíîâíûå ðàçëè÷èÿ.
     4. Êàêîé èç ýòàïîâ ïëàíèðîâàíèÿ, íà Âàø âçãëÿä, ÿâëÿåòñÿ
íàèáîëåå âàæíûì?
     5. Ïðîêîììåíòèðóéòå îñîáåííîñòè äåÿòåëüíîñòè ïëàíèðî-
âàíèÿ ðàçëè÷íûõ ýòàïîâ ÿçûêîâîãî çàíÿòèÿ.
     6. Óñòàíîâèòå êðèòåðèè îöåíêè ýôôåêòèâíîñòè ðàçðàáîòàí-
íûõ ïëàíîâ óðîêîâ èíîñòðàííîãî ÿçûêà.
     7. Ïîäãîòîâüòå ïëàí óðîêà èíîñòðàííîãî ÿçûêà è ïðîàíàëè-
çèðóéòå åãî âìåñòå ñî ñâîåé ãðóïïîé ñ òî÷êè çðåíèÿ åãî âûïîë-
íèìîñòè è öåëåñîîáðàçíîñòè âûáðàííûõ ñõåì ðàáîòû è èñïîëü-
çîâàííûõ ÿçûêîâûõ è ðå÷åâûõ ìàòåðèàëîâ.
Ðåêîìåíäóåìàÿ ëèòåðàòóðà
     1. Ìàñëûêî Å.Ë. è äð. Íàñòîëüíàÿ êíèãà ïðåïîäàâàòåëÿ èíî-
ñòðàííîãî ÿçûêà: Ñïðàâ. ïîñîáèå. Ìèíñê: Âûñø. øê., 2000.
     2. Ïàññîâ Å.È. Óðîê èíîñòðàííîãî ÿçûêà â ñðåäíåé øêîëå.
Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1988.
     3. Ðîãîâà Ã.Â., Âåðåùàãèíà È.Í. Ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ àíã-
ëèéñêîìó ÿçûêó íà íà÷àëüíîì ýòàïå â ñðåäíåé øêîëå: Ïîñîáèå
äëÿ ó÷èòåëÿ. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1988.
     4. Ðîãîâà Ã.Â. è äð. Ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ èíîñòðàííûì ÿçû-
êàì â øêîëå. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1991.
     5. Ñîëîâîâà Å.Í. Ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ èíîñòðàííûì ÿçûêàì:
Áàçîâûé êóðñ ëåêöèé: Ïîñîáèå äëÿ ñòóä. ïåä. âóçîâ è ó÷èòåëåé.
Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 2002. Ñ. 39—64.
     6. Òàçüìèíà Ë.Â. Ïëàíèðîâàíèå óðîêà àíãëèéñêîãî ÿçûêà
// Èíîñòðàííûå ÿçûêè â øêîëå. 1996. ¹ 5. Ñ. 5—10.
     7. Woodward T. Planning Lessons and Courses: designing
sequences of work for the language classroom. Cambridge University
Press, 2001.




                              – 12 –