Основы проектирования иноязычного коммуникативно-ориентированного курса. Ломакина О.Е. - 14 стр.

Ðåêîìåíäóåìàÿ ëèòåðàòóðà
      1. Áèì È.Ë. Êîíöåïöèÿ îáó÷åíèÿ âòîðîìó èíîñòðàííîìó
ÿçûêó (íåìåöêîìó íà áàçå àíãëèéñêîãî): Ó÷åá. ïîñîáèå. Îáíèíñê:
Òèòóë, 2001.
      2. Äðóæèíèíà Í.Â. Ðåàëèçàöèÿ êîììóíèêàòèâíîãî ïîäõîäà
â îáó÷åíèè íåìåöêîìó ÿçûêó // Èíîñòðàííûå ÿçûêè â øêîëå.
1999. ¹ 2. Ñ. 67—70.
      3. Ìèëüðóä Ð.Ï., Ìàêñèìîâà È.Ð. Ñîâðåìåííûå êîíöåïòó-
àëüíûå ïðèíöèïû êîììóíèêàòèâíîãî îáó÷åíèÿ èíîñòðàííûì
ÿçûêàì // Èíîñòðàííûå ÿçûêè â øêîëå. 2000. ¹ 4. Ñ. 9—16; ¹ 5.
Ñ. 7—22.
      4. Ïàññîâ Å.È. Êîììóíèêàòèâíûé ìåòîä îáó÷åíèÿ èíîÿçû÷-
íîìó ãîâîðåíèþ. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1991.
      5. Ïàññîâ Å.È. Îñíîâû êîììóíèêàòèâíîé ìåòîäèêè. Ì.: Ðóñ.
ÿç., 1989.
      6. Ñàíêèíà Â.Â., Ñèâî÷àëîâà Ã.Ë. Ðàçâèòèå êîììóíèêàòèâ-
íîé êîìïåòåíöèè ó÷àùèõñÿ ïðè îáó÷åíèè íåìåöêîìó ÿçûêó
// Èíîñòðàííûå ÿçûêè â øêîëå. 2000. ¹ 1. Ñ. 35—38.
      7. Ñàôîíîâà Â.Â. Ïðîáëåìíûå çàäàíèÿ íà óðîêàõ àíãëèé-
ñêîãî ÿçûêà â øêîëå. Ì.: Åâðîøêîëà, 2001.
      8. Ñàôîíîâà Â.Â. Ñîöèîêóëüòóðíûé ïîäõîä ê îáó÷åíèþ èíî-
ñòðàííûì ÿçûêàì. Ì.: Âûñø. øê., Àìñêîðî-Èíòåðíåøíë, 1991.
      9. Galloway A. Communicative Language Teaching: an Intro-
duction and Sample Activities // ERIC Digest, 1993. June.
      10. The magazine for Language Teaching. The communicative
classroom: the Communicative Approach. Macmillan Publishers, 2002.



                            Ëåêöèÿ 7
ÑÒÐÓÊÒÓÐÀ ÈÍÎßÇÛ×ÍÎÃÎ ÊÎÌÌÓÍÈÊÀÒÈÂÍÎÃÎ ÊÓÐÑÀ

    Êëþ÷åâûå ïîíÿòèÿ: ó÷åáíûé êóðñ, êîììóíèêàòèâíûé êóðñ,
êîììóíèêàòèâíàÿ êîìïåòåíöèÿ.

                   Ïðàêòè÷åñêîå çàíÿòèå 6
    Öåëè: îïðåäåëèòü ïîíÿòèå «êîììóíèêàòèâíî-îðèåíòèðîâàí-
íûé êóðñ»; âûÿâèòü îñíîâíûå îñîáåííîñòè è ñîñòàâëÿþùèå êîì-
ìóíèêàòèâíî-îðèåíòèðîâàííîãî êóðñà.

                              – 14 –