Основы проектирования иноязычного коммуникативно-ориентированного курса. Ломакина О.Е. - 7 стр.

     3. Êàêîâû ñîñòàâíûå êîìïîíåíòû ïðîôåññèîíàëüíîé êîì-
ïåòåíòíîñòè ó÷èòåëÿ? Îïðåäåëèòå ñïåöèôè÷åñêèå ÷åðòû ïðîôåñ-
ñèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè ó÷èòåëÿ èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ. Íàïè-
øèòå 30 ñóùåñòâèòåëüíûõ, îïðåäåëÿþùèõ îñíîâíûå ôóíêöèè
ó÷èòåëÿ èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ, íàïðèìåð, â òàêîé ôîðìå: «Ó÷è-
òåëü èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ — ýòî¾»
     4.  ÷åì ñóùíîñòü è êàêîâû öåëè ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëü-
íîñòè?
     5. Äàéòå ñðàâíèòåëüíûé àíàëèç îñíîâíûõ âèäîâ ïåäàãîãè-
÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè: ïðåïîäàâàíèÿ è âîñïèòàòåëüíîé ðàáîòû.
     6. Êàêîâà ñòðóêòóðà ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè?
     7.  ÷åì îòëè÷èå ïðîôåññèîíàëüíî-ìåòîäè÷åñêîé äåÿòåëü-
íîñòè ó÷èòåëÿ èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ, íàïðèìåð, îò ó÷èòåëÿ
ôèçèêè èëè ëèòåðàòóðû? ×òî ÿâëÿåòñÿ ñèñòåìîîáðàçóþùèì
êîìïîíåíòîì ïðîôåññèîíàëüíî-ìåòîäè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè
ó÷èòåëÿ?
     8. Íàïèøèòå ýññå íà îäíó èç òåì ïî âûáîðó (íà àíãëèéñêîì
ÿçûêå):
     - «An Ideal Teacher»,
     - «The Teacher I Admire»,
     - «What is a modern teacher of foreign languages»,
     - «To become a professionally competent teacher I should…».
Ðåêîìåíäóåìàÿ ëèòåðàòóðà
     1. Êóçüìèíà Í.Â. Î÷åðêè ïñèõîëîãèè òðóäà ó÷èòåëÿ. Ë.: Èçä-
âî Ëåíèíãð. óí-òà, 1967.
     2. Ëîìàêèíà Î.Å. Ôîðìèðîâàíèå ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïå-
òåíòíîñòè áóäóùåãî ó÷èòåëÿ èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ: Äèñ. ¾ êàíä.
ïåä. íàóê. Âîëãîãðàä, 1998.
     3. Ìàðêîâà À.Ê. Ïñèõîëîãèÿ òðóäà ó÷èòåëÿ. Ì., 1993.
     4. Ìóäðèê À.Â. Ó÷èòåëü: ìàñòåðñòâî è âäîõíîâåíèå. Ì., 1993.
     5. Îñíîâû ïåäàãîãè÷åñêîãî ìàñòåðñòâà / Ïîä ðåä. È.À. Çÿ-
çþíà. Ì., 1989.
     6. Ïåäàãîãèêà: Ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóä. ïåä. ó÷åá. çàâåäåíèé /
Ïîä ðåä. Â.À. Ñëàñòåíèíà, È.Ô. Èñàåâà, À.È. Ìèùåíêî, Å.Í. Øè-
ÿíîâà. Ì.: Øêîëà-Ïðåññ, 1997. Ñ. 10—39.
     7. Ïðîôåññèîíàëüíàÿ êóëüòóðà ó÷èòåëÿ / Ïîä ðåä. Â.À. Ñëàñ-
òåíèíà. Ì., 1993.



                              –7–