Риторика и ораторское искусство. Любезная Е.В - 24 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

– слабость вступительной части (частей). В силу отмеченных выше трудностей реализации вступления эта часть в
контексте написанного целого почти всегда обнаруживает свою недоработанность и часто требует коренной переработки.
Не случайно считается, что предисловие, введение по-настоящему пишется тогда, когда основная часть уже написана. В
этой области типичны недоработки трёх родов: неоправданно краткое (формальное, неинформативное), гипертрофиро-
ванное (избыточное) и дефективное вступление. Последнее предполагает сочетание гипертрофированности в одних и
недостаточности в других моментах предваряющего обоснования актуальности проблематики и ориентирования адресата
в существе и структуре работы;
– слабость заключительной (итоговой) части (частей). В этой области типичны три рода недоработок, источники
которых были охарактеризованы выше: отсутствие необходимого заключения, формальное заключение (по способу сум-
мирующего повторения) и дефективное заключение. Если в формальном заключении нет необходимого синтеза выводно-
го знания, то для дефективного характерна неадекватность акцентирования наиболее важных моментов выводного зна-
ния, в том числе опущение некоторых из этих моментов;
– несоразмерность частей предметно-логической структуры текста. НРП имеет, как известно, иерархическую
предметно-логическую структуру, коммуникативно ориентированную в текстовом воплощении. Она подвергается деле-
нию на уровни «сверху вниз». Нарушения соразмерности в первичном тексте могут быть на всех уровнях, в том числе и
на высших, и могут проявляться как в неоправданной гипертрофии, так и в излишней редукции отдельных составляю-
щих;
– недостатки в расположении частей текста. Эта сторона относится более к текстовой композиции, чем к содер-
жательной (предметно-логической) структуре, но может влиять на неё, внося те или иные нарушения или по крайней ме-
ре затрудняя восприятие содержательной структуры. Содержательная структура вне текста в принципе синхронна, но в
тексте приобретает линейность и соответственно диахронность продуцирования и восприятия. При этом при первичном
продуцировании текста наряду с законами предметно-логического движения и сцепления активно действуют законы тек-
стового развертывания и сцепления. В частности, различные словесно-речевые ассоциации могут в процессе написания в
большей или меньшей степени «отводить» авторскую мысль в сторону от предметно-логической структуры, тем более
что линейно-текстовое «выстраивание» этой структуры само сопряжено с немалыми трудностями. Максимальное сбли-
жение предметно-логической и композиционно-текстовой структур является законом НРП, и для того, чтобы достигнуть
этого, надо уметь видеть первую «сквозь» вторую, преодолевать текстовой «заслон»;
– недостаточная мотивирующая экспликация связанности содержательно-композиционных частей. Значительная
часть экспликаций дистантных связей («по вертикали», «по диагонали») может отсутствовать в силу того, что в процессе
написания эти связи упускаются из виду, или субъективно воспринимаются пишущим как «само собой разумеющееся».
Целостность первичного текста уже «подсказывает» некоторые из них, но автору необходимо перевоплотиться в адреса-
та, чтобы обнаружить многие пропуски. Связи между ближайшими, смежными частями текста обычно эксплицируются,
но эти экспликации могут быть или слишком однообразны, или недостаточно точны, что также требует соответствующих
исправлений;
– чрезмерность иностилевых включений применительно к норме допустимости в окончательном варианте. Сюда
относятся не только разговорные и публицистические (ораторские) эмоциональные и субъективно-оценочные единицы,
метафоры, образные сравнения, параллели, собственно риторические вопросы, различные экспрессивные вставки, инвер-
сии, повторы и так далее, – но и использование нетерминированных номинаций, усиленная редукция понятийных слово-
сочетаний, «вольное» цитирование, рыхлость или деформированность синтаксических построений, дефицит ограничите-
лей объёма суждения и др.
– чрезмерная книжная усложненность синтаксиса. Это явление в значительной мере противоположно предшест-
вующему, но и в то же время взаимосвязано с ним, так что в одном и том же тексте можно наблюдать и то и другое. В
большинстве случаев чрезмерная синтаксическая усложнённость обусловлена стремлением автора «с первого захода»
обстоятельно и компактно вербализовать сгущенный квант мысли. Достигая этого, он, однако, проигрывает в ясности,
коммуникативной доступности высказывания. Чрезмерная усложнённость может также маскировать непроработанность
самой мысли, недостаточную ясность её для автора, а в иных случаях – и стремление «блеснуть ученостью» или по край-
ней мере скрыть за «учёной» формой свою неуверенность;
– речевая избыточность, неэкономность. Она может быть обусловлена недоработанностью (расплывчатостью, рас-
сеянностью) самой мысли, отражать следы поисков и трудностей точного выражения актуального смысла, показывать
недостаточно активное владение терминологической системой и речевыми клише научного стиля или его специального
подъязыка, моменты «холостого движения мысли», когда речь (текст) как бы движется по инерции, прикрывая стереоти-
пами дефицит актуального содержательного наполнения. Она отражает включенность «субъективно-человеческого ком-
понента» в стихийный процесс научно-творческого мышления. В формах научного стиля откладывается общественно
накопленный и отработанный опыт оптимальных с точки зрения науки способов выражения, но отдельный человек, во-
первых, овладевает им постепенно, во-вторых, владеет этими формами с различной степенью активности и оперативно-
сти, и это особенно относится к речевой комбинаторике. Наконец, в самой научно-речевой норме сталкиваются противо-
положные тенденции полноструктурности языкового оформления и смысловой компрессии, и первая из них также несёт
потенцию речевой избыточности. Речевая избыточность может сочетаться с информативной недостаточностью (неэко-
номная форма) и избыточностью (неактуальная информация).
7. Курсовая, дипломная работа, семинарский доклад, научное сообщение (статья). Возьмём сначала два первых
жанра. Здесь важна, во-первых, своевременная и правильная организация начала работы: выбор темы, предварительное
консультирование с научным руководителем, начало знакомства с рекомендательной литературой. К сожалению, многие
студенты выбирают тему с запозданием и с ещё большим запозданием приступают к работе над ней. Тем самым они за-
ранее обрекают себя на некачественную работу, ибо научное исследование, даже такое упрощенное, как курсовая, требу-
ет длительной подготовительной работы. Пусть студент не обольщается тем, что он может написать курсовую за 1–2 не-
дели, а дипломную – за 2–3 месяца – это наивное и легкомысленное представление, которое необходимо сознательно пре-
одолеть.

Страницы